初中语文阅读教学中的入境艺术分析
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摘 要:阅读教学是初中语文教学的重要内容,想要提高学生的阅读学习效果,就需要激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性。传统的讲解式教学模式已经无法达到此教学目的,可以将创新的入境艺术运用到实际教学之中,相信只要合理运用,必能取得事半功倍的效果。本文基于初中语文阅读教学实情,提出了多种入境艺术,仅供相关教育研究参考。
关键词:初中语文 阅读教学 入境艺术
传统的初中语文阅读教学之中,之所以总是无法取得理想的教学效果,和老师无法引导学生入情入境的阅读有直接的关系,而将入境艺术运用到阅读教学之中,就可以让学生在最短的时间内进入到课文创设的情境中,能更好地启发学生的思维,激活课堂氛围,缩短学生与文本之间的距离,更好地提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力,达成不断提高课堂教学质量及效率的目的。
一、朗读入境艺术
初中语文阅读教学能否取得理想的教学效果,其关键就在于能否调动学生的积极情感。以目前初中语文阅读教材来看,所涉及的范围还是极广的,如诗、词、赋、小说、剧本等,但无论是哪种题材的文学作品,都表达了作者对人、事、物的强烈思想情感和主观态度,旨在以情动人,以情寓理。所以在语文阅读教学之中,老师要合理运用朗读入境教学艺术,以声情并茂的朗读来引发学生与文本之间的情感共鸣,这是效果非常好的一种情境教学手段。具体而言,朗读者要有感情的朗读,激昂处需呈现出激昂,婉转处需体现出婉转,活泼欢快时需表达出轻快活泼……以此来拉近学生与文本之间的距离,快速进入到最佳的求知状态。
比如在学习《秋天的怀念》课文之时,老师可以在学生初读课文之后,对作者想要表达的内容及情感进行讨论,让学生们对课文的情感基调进行了解。然后组织学生对课文第一段进行比赛朗读,看哪位学生对朗读的语气、情感把握最为准确。在比赛过程中,学生们会仔细揣摩其字眼及句子,将无声的文字变成有声的语言,体现出更强的生命感及情感。相信此种朗读入境艺术的运用,必能显著提高阅读教学效果。
二、讲解入境艺术
初中语文教材之中有些课文的理解难度较大,如果仅靠有感情的朗读,学生很难体会其深意所在,此时老师就要善用讲解的方式,引导学生进入到特定的学习情境中。比如在学习《木兰诗》相关内容时,由于此类文章有特定的创作背景,需要对之了解之后,才能够对北方人民勇敢乐观的爱国精神、追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操进行理解,所以老师此时就需要对古诗文创作的背景进行详细讲解与诠释,相信这必能取得良好的入境教学效果。
三、表演入境艺术
初中语文阅读素材中有较多具体可感的形象、情节、场景等,想要让学生快速进入到课文的情境之中,就需要老师合理为学生进行情景再现。现代初中语文阅读教学中,评价一位老师是否优秀的标准,不再是老师讲解是否详细,而是能否带领学生进入到忘我的艺术境界中,能否更好地感悟与升华作者想要表达的思想情感。为此,初中语文老师在阅读教学之前,必须要对课文进行详细、深入的探索,给学生营造良好的艺术欣赏氛围,让学生在润物无声的艺术氛围中潜移默化地提升自我。
比如在学习《窃读记》课文之时,虽然此篇文章中的文字都非常朴素,但描写却极其细腻,如“跨”进门店、“踮”起教、腋下“钻”过去等,老师边讲边演,极其逼真地将为了读书愿意付出一切的“窃读”形象栩栩如生地呈现出来,使学生能够在受到情感熏陶的同时,感悟到作者创作时用词的巧妙与精准。当然,除了老师表演之外,还可以组织学生进行角色扮演,这样也能取得相同的入境教学效果。如让学生分别扮演“窃读者”、“店长”、“耳朵上架着铅笔的店员”等,让学生在角色扮演之中进行身临其境的学习,此种方式必能让学生更好地感知作者想要表达的思想情感,将入境教学的作用淋漓尽致地发挥出来。
四、多媒体入境艺术
初中语文阅读教学过程中,必然需要灵活运用多媒体教学手段,这样能使阅读内容更具艺术性。具体而言,多媒体介入到阅读教学之中,能将与教材相关的内容以更为立体的形式进行直观的展现,能充分调动学生各学习感官,并从感性思维向理性思维过渡,将情感与认知进行完美地融合,达成悟美求真的理想教学境界。比如在学习《背影》课文之时,借助多媒体的视频播放功能,向学生播放“父亲”几次背影的场景,并对买橘子那次背影进行慢速播放,配以感人的背景音乐,让学生通过视频中动态的人物及生动的词语,身临其境地感受父亲对孩子的爱。相信在此种极具艺术感染力的氛围之中,学生的心灵会受到极大的震撼,從而真正进入到课文情境中,实现学生与文本之间的情感互动,提高初中语文阅读教学效果。
结语
综上所述,素质教育背景下,入境艺术在初中语文阅读教学中的运用,已成为教学的必然趋势,对入情入境教学方法的合理运用,能使语文阅读教学呈现出更为广阔的天地,为课堂教学注入新的活力,并且更加闪现出人文精神的熠熠光芒。作为初中语文老师,需要根据每篇课文的实际内容及学生的实际情况,选用最合理的入境艺术,激发学生的探索欲望,提高阅读课堂教学的质量及效率。
参考文献
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