初中语文教学中多元化教学方法的有效运用
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摘 要：多元化教学，具体来说便是教师使教学的形式更加多样化，并且在思想方面也要满足多样化的需求，从不同的角度对教学进行分析，开展高效的教学活动。本文针对初中语文教学中多元化教学方法的有效运用给出了详细的分析。
关键词：初中语文 多元化教学 教学质量
多元化教学为教师在日常授课的过程中，应用不同的教学手段以及方式，对教学内容进行丰富，并为学生构建良好的教学环境和氛围，以便提升学生的学习兴趣，提升语文教学的质量。但是结合当前的语文教学现状进行分析，还存在一些问题需要解决，如教师应用的教学手段比较单一，教学思想滞后，过于注重学生成绩等。所以，为了帮助改变教学中存在的问题，教师要转变教学的方式，将多元化的教学方法融入到课堂的教学中，以便学生的学习效果能够有所提升，突破传统教学模式的限制。
一、多元化初中语文教学的主要特征
多元化教学，具体来说便是教师使教学的形式更加多样化，并且在思想方面也要满足多样化的需求，从不同的角度对教学进行分析，开展高效的教学活动，有益于提升学生的语文素养以及语文能力，可对学生的各项能力以及技能进行锻炼，使学生具备较强的创新能力，使自身的思维得到有效的发散。同时，对于多元化语文教学的应用，还增加了一些教学内容，强调了学生对知识的积累以及语文能力的提升[1]。
二、初中语文的现状
1.教学方式单一，限制了学生的思维发展
在当前的初中语文教学中，非常重要的一项教学目标便是对传统的教学模式进行改革，为学生创建一个良好的、宽松的学习环境，并应用以人为本的原则，建立人性化的语文授课模式。但是，在当前的语文中，有些教师为了提升学生对理论知识的掌握情况应用，应用的教学方式非常传统，对学生的思维发展产生了限制，使其分析能力以及语言应用能力等得到不有效的锻炼和提升[2]。
2.忽视了初中教学的目标，使得学生的发展非常片面化
在新课程标准当中，对初中语文教学提出了全新的要求，要求语文教学中，需要提升学生的整体发展，帮助掌握牢固的语文基础，并提升语文的应用能力。其中，语文的日常教学包括：识字学习、阅读练习和写作训练等内容，这些教学内容之间都是相互贯通的，彼此之间有着很多的联系。所以在教学中，教师要制定合理的教学目标，将各项内容进行整合，以便对学生开展有针对性的综合性训练，使学生提升对语文的应用能力。
三、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略
1.创设情境
在语文的日常授课中，对于情境的创设是经常使用的一种教学方式，能够有效调动起学生学习的兴趣，提升学习的效果。因此，在日常授课的过程中，教师可通过合理的语境创设，与学生共同构建高效语文课堂。
例如：在人教版《济南的冬天》教学中，需要学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美。其中，为了使学生能够产生画面感，教师在继续中，可应用多媒体技术播放视频，其中展示出济南时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。将老舍先生曾经在《濟南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”的美景直观的展示给学生，让学生将眼前的美景与文化内容进行结合，感受济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵般的魅力。
2.拓展教学内容
语文知识涵盖的内容十分宽广，天文、地理、历史、政治、人文等等。学生在语文的学习中，能够累计很多的知识，提升语文素养。因此，教师在教学中，要帮助放宽眼界，在课堂的基础知识学习以外，阅读更多的优秀文学作品，以便学生能够博采众长，丰富自身的知识储备，开阔眼界，提升阅读能力和分析能力。
例如：在《纸船》的学习完成之后，可引导学生阅读一些冰心的其他作品，如《万般皆上品……》、《远来的和尚》、《三寄小读者》《想到就写》、《我的自传》、《关于男人》、《伏枥杂记》。年近九旬时发表了《我请求》、《我感谢》、《给一个读者的信》等作品。冰心的作品数量多、内容之丰富、创作风格独特，使得她的文学成就达到了一个新的境界。学生在对这些内容作品进行阅读之后，会深刻的感受到这些作品对母爱、童心、大自然的赞美，同时还反映了对社会不平等现象和不同阶层生活的细致观察，纯情、隽永的笔致也透露着微讽。对学生的思想观念引导以及写作能力提升有着重要的帮助作用。
3.巧妙的课堂提问
对于学生思维的锻炼，其重要的前提便是使学生产生疑惑和问题。所以，在日常授课的过程中，对于学生的引导和培养，需要设置合理的问题，以便学生对知识的理解能够更近一步。
例如：在《蜡烛》的教学中，教师可以通过问题的设置引导学生学习文章。首先通过问题，指导学生对整篇文章进行理解。如：这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎么产生的？事件感人的因素有哪些呢？之后结合具体的内容指导学生对文章进行细致的分析：做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
结语
总之，在当前的语文教学中，对于多元化语文教学方法的应用，可以将传统教学的一些问题和弊端进行改善，使教学有效性有所提升。
参考文献
[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，
2019（09）：126.
[2]秦怀青.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国教师，2018（S2）：33.
[3]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
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