初中语文教学中的多元化教学方法初探
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摘 要：初中语文教学中涉及的内容较多，语文学科本身就是一个范围较广的学科，并没有绝对的界限，这就需要教师掌握教学中的度。基于此，本文将分析初中语文教学多元化教学的价值，并研究初中语文教学多元化教学方法，其中主要包括情景教学多元化、课堂活动多元化以及教学评价多元化三方面。
关键词：初中语文教学 教学评价 教学方式
引言
初中语文教学与小学语文相比，无论是在数量还是难度上，都有所提升，这就需要教师控制课堂中的教学难度，给予学生一个过渡时间。如果在实际教学中，依旧采用传统的教学方式，则学生将非常容易失去學习兴趣，为了能够对学生进行全面培养，则可以采用多元化的教学模式，提升学生的综合能力。
一、初中语文教学多元化的价值
教师采取初中语文教学多元化的方式，能够提升学生在实际课堂中的主体地位，给予学生足够的发展空间，学生能够在课堂上针对问题独立思考，这是初中语文教学多元化教学的主要应用价值。另外，在多元化教学中，教师更注重学生培养的全面性，不仅仅将重点放在考试成绩中，还能够对学生的思维方式以及综合能力进行培养，为学生今后的发展提供条件。
二、初中语文教学多元化教学方法
1.情景教学多元化
初中语文中的情境教学多元化主要包括以下几方面，第一，问题情境的设置，教师在提出问题的过程中，需要注意问题本身的启发性，使学生在思考问题的过程中，能够得到思维拓展，进而提升课堂的灵活性。例如，教师在讲解《济南的冬天》这一课时，教师可以先让学生找出其中优美的语句，并询问学生济南冬天的特点是什么？其中作者使用了哪些修辞方法？学生在实际思考的过程中，能够对文章进行更加深入的了解，同时提升学生思维的灵活性，使其能够掌握正确的学习方法。第二，直观情境的设置，这是初中语文教学中经常使用的设置方法，教师在此过程中可以使用多媒体，为学生展示课文中的情境和内容，这种方式能够给予学生较为直观的感受以及较强的冲击力，激发出学生本身与文章的情感共鸣[1]。
2.课堂活动多元化
丰富的课堂活动能够激发出学生对初中语文学习的兴趣，例如，在实际教学中采用角色互换的方式，让学生针对一篇文章，将自己的理解以及想法与同学们一起分享，这种方式能够使学生将教与学相互结合。同学如果遇到不懂的问题，可以提出，讲解的同学给予解答。在讲解《背影》这一课的过程中，可以将文章大致分为几个小组，每个小组采用不同的学习方法进行学习，在小组学习结束之后，每个小组派出一名成员到讲台上与同学分享成果。这种方式能够激发出同学们的讨论热情，保证整个课堂的灵活性，活跃课堂氛围。另外，还可以使用情景剧教学法，在初中语文教学中，有许多经典名著的片段，教师为了使学生印象深刻，则可以安排同学根据文章内容编排表演，在此过程中学生的思维能力以及表达能力会得到提升，研究人物的过程就是学生一遍遍理解文章的过程，只有理清文章中的人物关系以及情感变化，才能够将表演完成的呈现出来。除此之外，辩论比赛以及竞赛游戏等，都可以应用在课堂教学活动中，给予学生充分的展示空间，这种方式能够逐渐提升学生对文章的理解能力，经过平时的积累，逐渐完成学生文学素养的提升。
3.教学评价多元化
在传统初中语文教学评价的过程中，多数为教师评价，这种评价方式带有的主观意识较强，无法保证最终评价结果的有效性以及准确性，因此需要采用多元化的评价方式。第一，学生自我评价，学生能够对自己的真实学习状态进行了解，确定自己存在的问题，通过自我分析以及自我评价的方式，不断提升自己的学习效率。第二，同学评价，同学是学习中相互接触最多的人，因此能够发现学生在课下的付出和努力，某种程度上比老师评价的全面性更高。学生互相评价的过程就是学生思想相互碰撞的过程，使学生能够正确的认识自己和认识他人。例如，针对写作文章，教师可以采用同桌互评的方式，找出同桌文章写作中存在的问题，这种方式能够提升学生对文章的理解深度和记忆程度。帮助学生形成正确的价值观以及人生观。第三，教师评价，教师评价中最重要的一点就是保证公开、公平、公正的原则，教师是课堂的组织人员，因此在评价过程中不能仅仅针对学生的成绩展开评价，还需要将学生的学习态度、学习能力、课堂表现情况以及表现能力等加入到其中，只有这样才能保证最终评价结果的科学性和有效性。由此可以看出，研究初中语文多元化教学方式，能够不断促进学生的全面发展，提升教学效率，是我国初中语文教学未来发展的主要方向之一[2]。
结语
综上所述，随着人们对初中语文教学的关注程度逐渐提升，如何保证初中语文教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究初中语文教学多元化教学方法发现，对其进行研究，能够大大提升初中语文教学效率，保证学生的全面发展，为今后初中语文教学的发展奠定基础。
参考文献
[1]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
[2]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：11-13.
作者简介
高明月（1985.12.9—），女，籍贯：辽宁省葫芦岛人，职称：中级，学历：研究生。
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