高效课堂背景下的初中数学教学研究
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摘 要：在新课程标准下，如何开展高效课堂已经成为每门学科必须思考的问题。所谓高效课堂，是指课堂的高效性，教师在课堂中能够高效地完成教学目的，学生在课堂中能够高效地学习新知识，最终展现出双赢的高效课堂局面。初中数学教学研究亦是如此，教师只有认识到高校课堂的意义才能够通过各种教学活动达到高效教学效果。
关键词：高效课堂 初中数学 教学研究
数学学科是每位同学从小到大的必修课，是生活的基础。对学生来说，初中数学是打基础的关键时期，高效的数学教学对于他们来说至关重要。如何打造高效数学课堂已经成为新课改中的热点话题。在多年教学经验积累的基础上，笔者就如何提高初中数学教学效率提出以下几点建议。
一、务实课堂，打好基础
教师想要打造一堂高效的数学课堂，首先要做的就是务实课堂，打好课堂基础。初中数学是学生的基础学科，它的搭建来源于教师讲授和学生学习。初中生的认知水平还没有达到自主学习的程度，因此，教师可以直截了当得将知识点灌输给学生。
例如：在讲解《等腰三角形的性质定理及推论》时，根据学生们的认知水平和小学学习的基础，教师可以直接提出等腰三角形的定理“等腰三角形的兩个底角相等——等腰对等角”，进而得出推论“等边三角形的各个角都相等，并且每个角都等于60°”。教师不用特地设置教学情境引入该知识点，只需要开门见山地讲解即可。但在讲解《平行四边形的面积》时，教师利用图片让学生们猜形状，然后比较底边、侧边相等的长方形和平行四边形面积的大小，利用已知知识引出平行四边形面积等于底乘以高，激起他们的求知欲和探索热情。只有课堂上做到有的放矢，才能达到课堂高效化的目的。
二、先做后讲，一针见效
能动性和自主性也是促进学生们学习的良药。除教师讲授以外，学生还可以通过自己对数学规律的探索来获取知识。这种先做后讲的学习策略既能够增强学生的学习热情和兴趣，也能够达到事半功倍的教学效果。
例如：在讲解《勾股定理》一节时，教师将两个大小不同的直角三角形发给学生，让他们测量各边长，寻找三个边长之间的规律。学生们在预习了本节的内容后，很容易得出“两直角边的平方和等于斜边的平方”。教师继续发给学生们几个不同的直角三角形，让他们再次验证自己得出的结论。学生们在动手测量和验证自己得出的规律后就会对课本中介绍的商高验证勾股定理有一个新认知。此时，教师可以抓住时机，讲解除了测量以外的几种证明勾股定理方法。在成功的喜悦下，同学们的注意力在课堂中会更加集中。“先做后讲”的授课策略，不仅能够锻炼学生们的思维，还能都使课堂变成驰骋的乐园，达到高效学习课堂的效果。
三、方法多变，灵活教学
俗语说“条条大路通罗马”，解答数学题亦是如此。初中数学虽然抽象难懂，但是灵活的解题方法能够提高学生们不一样的思维能力。在课堂讲授过程中，教师一定要抓住学生的心理特征，引导他们多层次、多角度、全方面地解答题目。灵活多样的教学方法加上百变的解题思路才是高效的数学教学。
例如：在《一元二次方程》一节，有这样一道题目：“相邻两个偶数的积为440，问这两个相邻的偶数是多少？”遇到此题目，学生们会脱口而出：“设较小的偶数为x，另外一个则为x+2，故x（x+2）=440，解方程得：x1=20，x2=-22，所以相邻的两个偶数20、22或者-20、-22。”此时，教师引导学生发散思维，换个角度解答问题。在教师的鼓励下，学生们会想到另一种解题方法，如：“x-440/x=2”。初中数学题目大多是一题多解，教师在备课时也要基于课本，高于课本。只有教师心中有墨水，才能更好地引导学生发散思维，达到高效的教学效果。
四、鼓励学生，升华教学
初中阶段不仅是塑造学生人格的关键时期，也是他们的敏感时期，教师在这期间可能给他们带来一生的影响。十年树木，百年树人。数学教师传道授业解惑的同时，也不应忘尊重与鼓励学生。尊重和鼓励能够带给学生带来快乐和自信！初中数学的灵活和多变性可能对于该阶段的学生更具吸引力，因此教师适时地肯定与鼓励不仅能够调动课堂的积极性也能帮助他们提高学习成绩。
例如：在教授《直线与圆的位置关系》一节时，教师在了解学生的基础上，开门见山提出疑惑：“直线与圆的位置关系有几种？”学生们会齐声道“三种。”教师此时要给予肯定和表扬，鼓励学生们在黑板上画出此三种关系的示意图。学生们在表扬中会愈发释放自我，争先恐后地举手要去展现自我。创设教学情景，不断提出表扬，达到高效课堂，让学生们能够在鼓励中成长、在自信中翱翔、在数学课堂中展现自我，这样才能达到师生双赢的目的。
新课程改革标准下，高效的数学课堂要求教师不仅要做到从学生出发，还要做到将知识高效得充实到他们头脑中去。因此，在构建高效数学课堂时，数学教师除了创新教学模式外，还要从实际出发，让学生在快乐课堂中学习新知识，掌握新方法。仁者见仁智者见智，以上是我对于高效课堂背景下初中数学教学研究的几点拙见，每位教师都有对构建高效课堂的见解，我们只有在教学中多借鉴、多学习、多交流，才能共建初中数学的高效课堂。
参考文献
[1]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（7）：99-100.
[2]熊永兵.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].新课程（中学），2015（6）：97-97.
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