新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨
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摘 要：小学语文在我国对教育方针变更的背景下，渐渐被各小学更加重视起来。弘扬传统文化把对古诗词的深刻理解变得尤为突出。基于此，本文着重讲述了在新课改的大环境下，如何让学生更好的分析古诗词以及古诗词教学的策略。
关键词：新课改 小学语文 古诗词分析 教学策略
古诗词是我国传统文化的重要的部分，打开历史的目录，诗歌是串联中华上下五千年历史的一条纽带，是中华儿女炎黄子孙值得骄傲的文化财富。所以，古诗词更是语文课堂中的重要组成部分。诗歌是有趣味的、生动的，将我们带入到那个时代，体味作者的情感，更加能够丰富学生的文化素养。
一、教师从自我出发，适应新课改
教师作为教育的应领者，作用自然是重中之重的。老师的职责与义务就是带领学生们在知识的海洋里遨游，尽自己最大的努力，争取让每一位孩子都能够畅所欲言。在如此的重担之下，教师必须从自我出发，让自己去适应整个教育的大环境，让自己适应新课改。提高自己的文化素养，挖掘自己更深层次的文化底蕴。不断地让自己的脑海中能够充满新知识和新的教学模式。除此之外还有更加重要的是，教师还必须要更加有条理的也要更加整体性的去了解新课改，逐步的将自己的不完善的地方改进，将自己的不正确的地方改正。根据每一个学生来制定适合他们的教学方案，和他们共同进步。也只有这样，在这个新课改的背景下，可以带领学生们更加理解中国文化的重要部分——古诗词。
二、发挥学生主动性，引领学生正确分析古诗词
第一，教育这条长河，有过各种各样的教育方式和教育手段方法。但是在如今的教育环境下，最适合现阶段的小学生的教育方案才是最好的，教师最应该采取的教育方案。要充分发挥学生的主观能动性，发挥学生自己的想象力，让他们遨游在诗歌的国度里。例如，在《春夜喜雨》中，可以深入介绍作者，这篇诗歌的作者是唐代的大诗人杜甫，老师可以带领学生们去认识这位诗人生活的时代背景以及他的生平，他在一生中的所作所为。这样就可以让学生们更加了解作者，更加能够理解诗歌是在什么样的背景下所创作出来的，让学生更加能够切身体会到作者当时的情感，正确的分析出整片诗歌。
第二，让学生能够正确分析出古诗词是关键。如何才能够让学生抓住古诗词的精髓是问题的重点。在课堂上一定要让学生充分发挥自己的主观能动性，教师作为引领者，更要在课堂上帮助学生活跃课堂气氛，老师就像一盏明灯，指引学生向明灯靠齐。课堂气氛也是体现教师教学能力的重要部分，教师要努力营造一种积极活跃的上课氛围，主动与同学们进行交流，不断地去激发同学们的主观能动性。带领大家去阅读古诗词，一遍一遍的将自己投身于其中的情感。除此之外，教师也同样需要走进学生的内心，去了解学生们的真实感受，注重每一位学生的情感交流。只有如此，才能够发挥学生们的主观能动性，争取带领每一位学生能够正确的分析出古诗词，才能够让学生从内心深处去接受古诗词，体会中华文化的博大精深。
三、新课改环境下，古诗词的教学策略
1.采用现代科技，营造古诗词情景氛围
在小学语文古诗词的课堂中，教师完全可以采用各种各样的现代技术来为小学生营造教学氛围，结合了现代科技和多媒体技术的课堂一定会更加多姿多彩。利用多媒体技术来把古诗词的氛围营造起来，使学生们能够拥有更加强烈的视觉感受，让同学们通过聆听诗歌的朗读，观看视频等技术手段来感受不一样的氛围情景。例如，在学习掌握作者是白朴的《天净沙·秋》时，可以利用多媒体技术把“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”的凄凉萧瑟的画面表现出来，让同学们感受到不一样的悲壮的场景，让学生对这篇诗歌的印象更加深刻。在小学语文教学中，我们不能忽视任何一部分的教学，更何况是古诗词教学这一至关重要的部分。在新课改背景下，教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合，提高同学们的上课效率，帮助同学们掌握重要内容。
2.合理针对每一位学生，帮助提高自信心
小学语文古诗词学习的教学，其基本要求就是合理评价每一位学生，能够使学生在教师的帮助下进行不断的完善自己的学习古诗词的方法，提高他们理解古诗词的能力。鼓励式的教学方式一定也是非常重要的，同学们需要得到朋友、老师以及家长的鼓励与理解。基于此，在给学生进行古诗词教学的同时，也需要时刻关注学生的心理状态，这是作为一名教师的义务与职责。在对学生进行合理评价的时候，一定要平时观察细致，抓住要点进行评价。只有这样做才能够帮助学生更好地进行古詩词的学习，帮助他们提升学习的自信心。
结语
新课改是当下教育发展的的产物，古诗词教学是小学语文教育中的关键。因此，教师要对小学古诗词教学模式进行改革创新，不断完善教学方法，重视学生的生活积累和兴趣培养，帮助学生提升自信心，要带领学生遨游在古诗词的海洋中，体味博大精深的中华文化。
参考文献
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20-20.
[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（1）：80-80.
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