新课改背景下的小学体育足球教学策略

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　　摘要：伴随着我国教育改革的不断深化，足球教学作为一种喜闻乐见的教学内容在小学体育课堂上得到了广泛的关注，从中可以看出这一教学内容的广泛推广不但为我国的足球事业注入新鲜的血液，同时也增加了我国热爱足球的人口数量，对足球在我国的普及有着非凡的意义。
　　关键词：新课改；小学体育；足球教学；策略
　　1新课改背景下的小学体育足球教学现状
　　1.1学校场地问题
　　足球活动的开展，按规则要求必不可少的就是足球场地，虽然不同地方学校针对足球场地的建设可因地制宜，但不管在任何时候，球场地面必须是平坦的，硬度也要符合要求，以不影响球正常运行和不伤害运动员为原则。但这样大面积的标准，对一些偏远学校来讲，要达到是比较困难的。
　　1.2体育教师问题
　　小学足球教学活动的开展，体育教师起着非常重要的作用，这就要求体育教师要具备较高的足球专业知识和技能。目前，小学校园中体育教师的配备并不完善，大部分教授足球运动的老师并不是足球专业教师，专业性不强，体育教学主要是以教师的示范为主，如果教师动作示范不到位，则会误导学生，学生参与足球运动的需要和兴趣得不到有效满足，那么将大大的影响体育教师的教学质量。
　　1.3生业余可支配的时间问题
　　由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，学生学业负担较重，加上教师和家长无形中施加给学生的学习任务，学生参与足球运动的时间得不到保证。
　　2新课改背景下的小学体育足球教学策略
　　2.1加强校园足球基础设施投入
　　校园足球的基础设施主要是标准化的足球场地，良好的基础设施投入能够确保学生能够在标准化的场地当中去感受足球运动的魅力，并为学生提供良好的足球运动平台。可以说，基础设施的建设是校园足球发展的基础，也是保证校园足球在小学阶段得以全面推广的根基所在。一方面，地方政府及教育部门应加强地区小学足球场地的经费投入。结合校园足球的开展现状，地方教育部门应增加投入力度，确保校园足球能够在小学全面开展。目前，已经有很多地区开始建设足球标准场地，以此来满足校园足球的健康发展要求。另一方面，依赖财政部门和教育部门的经费投入，还需要小学学校去积极地吸引社会资本的进入。小学校园足球地发展要积极地开展各类别的足球赛事，以此来吸收社会资金的进入，更好地补充校园足球的发展资金，为校园足球的全面发展提供保障。总体来说，经费的投入是校园足球发展的前提条件，只有保证基础设施满足校园足球的开展要求，才能够为校园足球的全面推广奠定发展基石。
　　2.2加强校园足球文化建设
　　校园足球相较于其他体育运动来说极具特殊性，其中蕴藏着很大的团体精神力量，因此教师要意识到这种内涵，充分利用现有资源，尤其是体育组要起到带头作用，以身作则全力创造良好的足球文化氛围，同时加强校园足球文化宣传，帮助学生和教师共同树立良好的足球运动观念。此外时刻做到以人为本，在生本理念的视角下根据学生的实际性格特点、体育设施水平、教学条件大力开展相关足球活动，并引导学生积极参与到其中，帮助其培养良好的團结意识以及合作精神。学校要根据自身的实际条件和特点开展极具特色的足球活动，创新风格，全面推进深层次的足球教育。例如，一个月举行一次“足球黑板报设计”比赛，一学期开展一次“足球徽章设计”比赛等活动，在学校宣传栏的板报上发布足球联赛信息，不断增加学校足球文化气氛，促进学生的足球热情；开设专门的校园足球论坛或者足球风采展示窗口，让学生在网络平台上交流心得和感想，营造良好的“全校足球”气氛，帮助学生树立良好的体育意识。
　　2.3教学观念革新，增强教师专业化素养
　　体育教学观念在目前的教学改革中要取其精华，去其糟粕，不能一味墨守成规，要加强对小学体育足球教学的认识，摒弃过去“学习成绩论输赢”的观念，坚持德、智、体、美、劳五项全面发展。根据新课改的理念，以“健康第一”为指导，以学生为主体，关注个体差异与不同需求，在足球教学中教师的专业化素养是关键，因为体育教学中教师是主导，体育教师要不断提高自身的水平，创新教学方式，不断提高教学的规范性、科学性和趣味性，学校要定期对教师进行足球教学水平的培训，促进小学体育足球教学的发展。
　　2.4注重分层次教学
　　我国的小学生年龄普遍在6-12岁之间，还是处于童龄期的儿童，都是活泼好动对新鲜事物有着极强的好奇心，但是心肺系统发育不完全运动很短的时间就会出现疲劳的现象。因此在小学足球课上，要因材施教，有针对性的去对不同年龄阶段的孩子做符合他们身体状况的练习。对于一、二年级的同学们，教师应该以发展学生们灵敏与柔韧为重点，不适合其他身体素质的练习，在教学中设置的教学目标一定要易于完成，既达到了教学目标同时又鼓舞了学生们的自信心。三、四年级的学生们在足球课堂上就可以培养一些其他身体素质练习，以耐力、灵敏、爆发力等方面进行有序的课程教学，教师在上课中应该将学生们分组进行带球的技巧练习，培养学生们的基本功，例如垫球、射门脚法等。同时更加注重足球比赛的规则性，让学生在提高自己足球水平的同时已经能全面掌握足球比赛的规则，意识到足球比赛的规范性。对于五、六年级的学生他们的身体素质以及心里承受能力在小学阶段相对成熟，这个阶段的学生经过这几年足球课程的教学，水平都有了极大的提高，教师应该给学生们普及足球中的不同情况运用的不同战术，在课堂上可以加大难度，进行一些足球的技战术教学，学生们分组进行实战对抗，在比赛中寻找不足之处加以改进。
　　2.5足球游戏的加入
　　足球运动一直以来深受人们的喜欢，因为其比赛过程激烈，球路千变万化，并且对于球员有着较高的技术要求，从带球、传球、进球、防守等每一个环节都是极为重要的，都需要扎实的基本功。如何将球运给队友，如何精准完成射门，如何有效传球等都是需要掌握很好的足球技巧的。传统足球教学模式中，体育教师大多数是笼统的讲授一些皮毛知识，而学生对此也不太感兴趣，单纯的模仿并未深刻理解其动作要领，教学效果差强人意。而在足球技巧教学中，设计游戏部分，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，实现这些足球技巧的练习与应用。比如：在专业技术训练的时候，通过开展射靶子、网式足球等游戏项目，让学生身临其境感受到竞争的氛围，在比赛中提升足球技巧，需要注意灵活的依据学生情况、季节、场地、教学内容中合理设计游戏内容，不断提升学生的足球技能及教学质量。
　　3结束语
　　小学校园足球教学内容的改革与发展是一条漫长的路，并非一朝一夕就可以实现的，希望今后的小学校园足球的教学能够采集以上的教学方法意见，使足球课内容更加丰富，形象生动的带给每一位学生，使大家热爱足球，积极的参与到足球运动中来。也希望自己的建议能为我国的足球发展贡献一份微薄之力，为我国青少年在足球这一领域有一个更好的发展空间，争取为国家输送更多的优秀足球人才。
　　参考文献
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　　[2]潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技，2018，827：109+111.
　　[3]戎兵.提升小学体育足球教学有效性策略探究[J].名师在线，2018，22：30-31.
　　作者简介：李金翰（1995-），男，江苏盐城人，初级教师，从事体育教学与研究。
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