新课程背景下小学数学作业设计的问题与策略
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摘 要：小学是学生学习基础知识的重要阶段，在开展教学工作的过程中不仅需要注重对理论知识的讲解，还需要合理布置作业。现代小学生在学习的过程中经常会抱怨作业内容较多，导致其产生一定的压力。新课程改革需要对这种情况进行改善，就需要跨越传统教学的鸿沟，在现代化教学作业设计中体现其人性化。
关键词：新课程 小学数学 作业设计
虽然小学数学知识相对比较简单，但是小学生在学习的过程中还是经常遇到问题。作业的设计旨在巩固学习内容，让学生掌握解题的方法。但是不合理的数学作业设计会偏离教学重点，让学生在学习过程中浪费时间。因此，需要明确小学数学作业设计的重要性，对其中存在的问题进行分析，让学生在学习过程中事半功倍。
一、小学数学作业设计问题
在新课程背景下开展小学数学作业设计工作需要针对学生的实际情况对其进行指导。虽然我国小学教师的整体水平逐渐提升，但是数学教师在布置作业时经常会与课堂教学脱节，制约小学数学教学质量的提升。作业设计需要在内容及表现形式上体现学生的主体性，让学生在完成作业时更加轻松。在布置作业的过程中，学生就难以明确作业要点，在解题时会遇到更多问题。小学数学教师设计的数学作业存在较大的局限性，会占用学生的业余时间，还难以发挥作用。教师对学生的学习情况不了解，数学学科容易产生分层学习现象，但是教师忽视了这个特点。其在设计作业的过程中没有注重作业的形式体现，导致作业内容缺乏趣味性，容易引发学生的厌学情绪。还有部分小学教师在设计作业时存在超纲现象，虽然是为了检验学生的预习情况及对其思维进行培养，但是不符合小学生的实际发展情况。
二、新课程背景下小学数学作业设计的策略
1.注重层次化
在布置小学数学作业的过程中，教师需要注重层次化，让不同能力的学生根据自身的实际情况完成作业。学生在学习的过程中会受到较多因素的影响，导致其在课堂学习中的表现存在较大的差异。不同学习能力的学生在完成同一层次的作业时，教师基于学生的实际能力对其学习成果进行检验。学生之间存在一定的差异是正常的，一旦教师没有注重层次化教学则会使得这种差异逐渐增大。其可以针对通一个章节的知识让学生完成不同层次的作业，体现出明显的层次坡度，让学生在解题过程中增加乐趣。
2.作业生活化
小学生在学习的过程中大多已经具备一定的生活经验，教师在布置数学作业的过程中，就需要注重对生活化的体现。其在设计数学作业时，需要以考察学生的数学知识及学习能力为主，布置生态化数学作业。其需要让学生在完成作业的过程中结合其在生活中的表现，将作业与数学及生活环境融为一体。教师在选取作业素材时，需要参考生活实践，让学生在完成作业的过程中体验生活，丰富其思想形态。在完成作业的过程中，学生还可以结合自己的生活体验明确数学与生活之间的联系，加深其对数学知识的理解。
3.突破教学难点
小学数学不是纯理论的知识，其要求学生在学习过程中对数学概念、公式及方法进行利用。教师在突破教学难点时容易急于求成，导致作业设计特点不明显。数学作业的设计并不是一项简單的任务，其要求教师结合课堂教学情况进行总结，提升学生的数学思维能力。小学生的思维比较简单，但是对于部分难点知识的分析还是可以找到关键点，循序渐进解决问题。作业的设计对于教师来说也是一项难点，其需要结合实际情况对重点进行分析，增强学生解决数学难题的能力。
4.体现数学思维
数学思维的体现是各个阶段的数学教学都需要满足的要求，在开展教学工作的过程中，教师需要让小学生具备较强的符号意识及空间观念等。数学思维的体现在小学生完成作业的过程中比较明显，其在独立完成作业时，会对教师设计的作业内容进行思考，其解题形式就可以表现学生的思维方法。数学思维方法在作业中的体现可以通过解题步骤明显地表达出来，相对于学生的课堂表现更加具体。
5.作业总量合理
小学生在学习过程中经常会表现出一定的厌倦，教师在设计作业时，需要结合学生的实际心理及身体情况保证作业的合理性。合理的总量可以让学生对数学作业产生较强的兴趣，在解题的同时感受数学学习的乐趣，还能够表现学生的数学成果。教师需要在作业设计过程中与学生进行沟通交流，了解学生对作业设计的想法，并且将其体现在作业中。这样能够让学生觉得其在学习过程中是被尊重的，提高其完成作业的积极性。教师要合理控制作业总量，不能给学生太大的负担，保证作业设计的科学性。
三、结语
小学数学作业设计可以在一定程度上体现教师的教学水平，在新课程发展的过程中，教师需要注重作业设计的合理性。其需要结合学生的实际情况选择作业素材，体现作业设计的价值，促进学生全面发展。
参考文献
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