小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究
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摘 要：小学阶段对于学生来说，不论在思维培养方面，还是能力锻炼方面，都是一个黄金时期，此阶段的学生接受能力、可塑性、好奇心、想象力都处于巅峰状态，因此，此阶段对于学生的教学工作是至关重要的。是至关重要的。随着时代的发展和新课程改革的不断深入推进，学生阅读能力的培养逐渐成为小学语文教学工作中的重要环节。较好的阅读理解能力可以激发和培养学生听、说、读、写的能力，从而提升学生的语文综合能力。本文就小学语文高年级学生的阅读教学做了分析和探讨。
关键词：小学语文 高年级阅读 教学
在新课程改革的不断推进和要求下，小学语文课程的教学工作也在不断地进行调整和创新。而目前的小学语文课程教学工作则是以培养学生综合能力，全方面发展为主要教学目标和教学要求。而在小学语文课程的高年级教学工作中，则需要更加注重学生对于语言知识的积累和应用，这就要求高年级学生要加强语文基本功和自身语文技能的训练。所以对于小学语文课程高年级的阅读教学工作，教师需要不断地改进和调整教学方法，一提高其教学质量，促进学生全方面发展。
一、阅读在小学语文高年级教学中的重要性
在平时的生活学习中，语言的运用，可以有效的提高相互间的交流沟通，促进活动的顺利进行，因此，对于语言的表达和理解能力的训练，应该从小就开始培养。在小学语文课程高年级教学工作中，教师需要引导和督促学生通过阅读来加深自身语言词汇量的储备，这样在日常生活中，学生就可以更好的运用语言去表达自己的想法，因此对阅读的教学是小学语文课程高年级教学中十分重要的一部分。而对于语文阅读的教学，教师可以根据学生的具体情况设计相应的培养其综合语言运用能力的阅读课程[1]。如，对于阅读基础不好的学生，教师可以运用科学的教学方式对学生进行指导；而对于阅读基础比较扎实的学生，教师可以引导学生扩大阅读范围，加深对文章的理解。
二、小学语文课程高年级阅读教学的策略
1.探究阅读，促进能力提升
与小学低年级的学生相比，高年级的学生已经形成了一定的自己的思维和自己的学习方法及阅读能力，并且对语言运用中的词汇和语句已经有了一定量的积累，因此教师在进行阅读教学时，一定要抓住学生的特点，引导学生扩大阅读范围，加深对阅读文章的思考与探索，并且教师可以通过侧面的讲解和知识普及，引导学生去体会和感受文章中所表达的情感和精神[2]。
2.个性阅读，加深对文章情感的理解
在新课程改革标准中，明确要求了在小学语文教学中要加强对学生审美和道德的发展，帮助和引导学生形成良好的人格，推动学生全方面的个性发展。因此在小学语文课程高年级阅读教学工作中，应该以学生为主，在教学中穿插学生的个性发展因素。鼓励学生进行个性化阅读，形成自己独特的理解与感受。而教师在其中起到引导作用[3]。
3.利用网络阅读，促进学生发展
随着科技的不断发展，信息技术在人们的生活中运用的越来越广泛，教师可以利用网络引导学生进行在线阅读，教师要利用互联网中的各种资源引导学生思考，加深学生对所度文章的情感体验。这样不仅能开拓学生的视野，增加学生的知识，还能帮助学生深化文章情感，使学生自身的阅读能力得到进一步提升。
4.进行课外阅读，增加学生知识积累
小学夹断的学生还不能做到很好的选择需要阅读的课外阅读文本，所以在阅读文章的选择方面教师要做好帮助和指引工作。充分利用资源开展课外阅读，帮助学生开拓视野，增加知识储备量。此外，教师可以开展相关的课外阅读活动，通过活动可以激发和保持学生的阅读兴趣和阅读激情，学生通过独立阅读，形成自己的思维模式，思考方法和自己的感受想法[4]。教师还可以在阅读结束组织学生对自己深有感触的段落或语句进行分享赏析，鼓励学生说出自己的感受和想法，促进学生自行思考，这都有助于提高小学语文课程高年级阅读教学的质量和效率。
结语
阅读教学是小学语文课程高年级教学工作中很关键的一个环节，它与学生的写作交流、口语交际以及理解能力和表达能力息息相关，并且为其打造一个良好的基础。在小学语文课程高年級阅读教学工作中，教师一定要注重对学生自主阅读的培养，让学生形成良好的阅读习惯和独立的思维模式，并且教师还要注重阅读后的分享和交流，让学生学会表达自己的感想和看法，将阅读中学习到的内容灵活的运用在后续的实践练习中。而教师作为学生在学习和阅读的引路人，要及时分析学生的年龄特点和相对应的认知心理，以此为根据帮助学生探索新的阅读途径，选择适合的阅读文本，以加强学生在阅读及其相关能力的培养和锻炼，从而促进小学语文课程高年级阅读教学的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]郭小丽.小学高年级语文现代文阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2018.
[2]姜璐.小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[D].鲁东大学，2017.
[3]申世荣.基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.
[4]陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[D].福建师范大学，2016.
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