小学数学教学与生活实际密切联系的探索
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摘 要：在小学数学中，数学老师应根据学生的认知特点与生活中的数学知识紧密结合，使数学不再枯燥乏味。同时，数学老师还需要准备与生活有关的例子，挖掘数学知识的内涵，使学生能够贴近生活。本文就是作者在多年的工作经验中，探讨了小学数学教学与实际生活的密切联系，以期唤起数学老师的重视，提高学生的兴趣，促进全民的發展。
关键词：小学数学 生活 教学
数学来自生活，并回归生活。在学生眼里，数学枯燥乏味，毫无用处。因此，对数学课不感兴趣，不愿意学数学。如果我们能根据学生的认知特点将数学知识与现实生活紧密联系起来，让学生知道数学知识在现实生活中随处可见。运用数学思维模式，观察分析现实社会问题，独立解决日常生活中的数学问题，提高对数学知识的认识，形成科学探索创新的勇气。运用知识解决实际问题，形成数学应用意识，是学生的一项重要举措。因此，通过数学，学生可以理解和掌握知识；通过数学，学生可以训练他们的思想。
一、结合学生生活的实际，巧妙地介绍教学内容
俗话说，一个好的开始就是一半的战斗。数学教学也是如此。那么，我们如何才能让学生在教授新知识时更容易接受？笔者认为，教学时，数学老师结合生活中或学生身边随处可见的数学现象来引入教学，教学效果肯定就会事倍功半。例如，当我讲授比例的意义和基本性质时，我先引入如下的介绍，同学们，你知道你身体里有什么了不起的比例吗？握紧你的拳头，然后滚动一周的长度与你的脚的长度正好成1：1；将我们的双臂伸开，延伸长度与我们身高的比值正好是1：1。我们的脚长和身高的比例大约是1：7。男孩和女孩，你知道这些身体比例能给我们带来什么好处吗？让我举个例子，假如我们去商场逛街，需要买袜子，可是商场里面的袜子是不允许试穿的，而且众目睽睽的也很抱歉试穿一下，我们该怎么办？我们可以用老师刚才说过的方法来测量一下，把你的袜子绕在你的拳头上，如果只是绕一圈的话。那这些袜子就适合你。又如，如果你将来成为一名警察，如果你看到罪犯的脚印，你就可以确定罪犯的身高。你们说，这些比重要吗？今天我们要学习的就是“比例的意义和基本性质”，通过引入身体上的比，得出本课的比例知识，它充分激发了学生对本课程学习的兴趣。因此，在教学中，针对新的课程引入学生生活中相关的数学知识，将充分调动学生的学习兴趣。
二、创设情境，培养学生解决实际问题的能力
例如，在教完一般应用程序后，我要求学生使用社会调查、数据收集和整理方法。来了解某个家庭、工厂或团队日常生活中的平均电费和水费。班上学生的平均身高和年龄。在教授了元、角、分之后，我组织学生参加数学活动班。模拟超市购物活动。老师和学生作为销售人员与客户一起购买和销售游戏。对于一些学困生生，我也带他们去商店。通过购买一些学校用品，让他们了解元、角、分之间的关系，通过这些活动，学生熟悉元、角、分之间的交换和简单的加减计算。
三、以生活中的实际问题作引导，激发学生兴趣
对于小学生来说，他们自己也有一定程度的生活经验，加上他们对新事物的好奇心。如果他们能在教学过程中创造出更加熟悉的生活环境，学生们就会从生活经验开始，激发学习兴趣。例如，在教学“分数的初步认识”时，数学老师可以根据当前市场上鸡蛋的价格进行指导。鸡蛋有时一个0.8元，有时一个0.7元，提问学生3元买4颗时，每个鸡蛋多少钱？这样，学生的答案自然会与现实生活相联系，帮助学生理解数学与生活的联系，为学生的学习带来巨大的帮助。由此可见，如果我们能利用现实生活中实际问题带来新知识，数学老师就能为他们创设适当的生活环境，从而消除学生对学习新知识的恐惧心理，鼓励学生学习数学。
一般来说，数学知识主要来源于客观世界中的实际事物，但这仍然需要数学老师通过观察从生活中提炼数学知识。只有为生活的实际例子打好基础，只有这样，学生才能充分发挥想象力。回答问题，激活气氛，学生可以利用自己的生活经验来解决生活中遇到的数学问题。
四、课外拓展与学生学习应用数学的回归
当前，新课标的重要目标之一就是让小学生应该运用所学的数学知识和方法，解决实际生活中一些简单的问题，培养学生的初步应用意识和解决问题的能力。只有让学生真正学会应用知识，才能体现出知识的价值。在新课程的教学实践中，要坚持数学源于生活，应用于生活。 为学生提供广阔的空间，使他们能够运用数学知识，提高生活中的数学技能。例如，在学习了长方体的面积计算和表面积之后，让学生运用他们所学的数学知识来计算他们卧室的瓷砖数量和墙上的油漆面积。
总之，在小学数学教学中，我们应该从学生的实际生活出发，把数学与生活联系起来，把社会生活中的新话题引入数学课堂。让学生感受现实生活与数学的联系。为了激发学生学习数学的兴趣，学生可以从数学的角度观察和分析现实社会。帮助他们全面理解数学，提高学生的综合数学素养。
参考文献
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