在农村小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

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　　摘 要：语文课程主要是增加学生的识字量，传承中华传统文化，让学生积极的表达自己的想法，提高学生与外界沟通交流的能力。而阅读不仅有助于开阔学生的眼界，还有助于丰富学生的文学涵养。本文主要阐述了小学语文教学中阅读教学的重要性，并论述了提高农村小学生阅读能力的具体策略，旨在促进农村教育事业的发展。
　　关键词：农村教育 小学語文 阅读能力 提高
　　阅读能力是学生需要具备的一项重要能力，所以，语文教师需要调动学生的阅读兴趣，增长学生的阅读量，使学生养成每日一读的习惯。并且，优秀的阅读能力不仅有助于拓展学生的知识量，开阔学生的眼界，还有助于提高学生写作能力与表达能力，提升学生的文学素养。而目前大部分农村教学过程中，教学资源稀缺，教育工作人员减少，阻碍了学生课外阅读的机会，导致学生的写作水平较弱，与外界沟通交流的能力较差，延缓了全民阅读的进程。
　　一、农村小学语文教学中提高学生阅读能力的重要性
　　提高学生的阅读能力要求教师拓展学生的阅读量，增长学生的语言词汇储备量，进而锻炼学生听说读写的能力。并且，大部分农村地区交通落后，学生难以体验到城市的风土人情，进一步感受一线城市和二线城市的快速发展，而阅读有助于开阔学生的眼界，让学生与时代接轨，为学生进入社会奠定坚实的基础。另外，阅读有助于提升学生的文学素养，丰富学生的内涵，因此，语文教师需要向学生提供更多的阅读机会，增加学生的阅读资源，让学生接受阅读并形成阅读的意识，使学生养成自觉阅读的习惯。
　　二、提高学生阅读能力的具体策略
　　1.突显阅读的魅力，培养学生的阅读热情
　　高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而阅读是让学生进一步的感受书籍的魅力，所以，教师需要突显阅读的优势，培养学生的阅读热情。例如，教学《燕子》这课时，首先，语文教师为学生讲解燕子的特性和习性，让学生初步了解燕子。其次，教师带领学生走进大自然，近距离的观察燕子的生活动态，在此过程中，让学生朗读文章，通过创设真实的阅读情境，不仅有利于调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读热情，还有利于降低文章的教学难度，深化学生对课文的掌握和运用。最后，教师需要拓展学生的阅读量，向学生推荐沈石溪先生的《第七条猎狗》、《猎狐》、《斑羚飞渡》等文章，让学生自主选择课外阅读的内容，拉近学生与自然的距离，进而培养学生热爱自然、保护自然的意识。通过创设真实的阅读情境，吸引学生的阅读兴趣，让学生自主进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯的同时，提高学生的阅读能力。另外，大部分农村学校更新了教育设备和教学资源，配备了多媒体技术，基于此，语文教师可以运用多媒体技术向学生展示阅读文本的内容，吸引学生的注意力，让学生融入课堂阅读活动中，使学生体验到阅读的优势和魅力，进而丰富学生的阅读量，提升学生的阅读素养。
　　2.传授学生阅读方法，使学生学会阅读
　　俗语言：“授人以鱼不如授人以渔。”强制要求学生参加阅读活动，不仅会降低阅读课堂的教学效果，还会使学生形成固定的阅读思维，阻碍学生创新思维与创造能力的培养，基于此，教师需要向学生传授学习方法，使学生进行阅读的同时学会阅读。例如，讲解《桂林山水》这篇文章时，教师需要向学生提供自主阅读的机会，让学生分节朗读文本内容后，教师选择语文能力较强的两名学生带领学生再次阅读文章，通过两次阅读文章后，解决学生阅读过程中的基础问题，然后，教师需要整理学生的阅读方式，制定出符合学生学习特点的阅读方法，教导学生阅读的技巧，如学生先粗略浏览文章的内容，对文本产生初步的认识，学生再细读文章，标记出重点的字词和语句，加深学生对文章的掌握，最后，教师引导学生积极抒发自己的读书感想，不仅有利于锻炼学生的语言表达能力，营造活跃的课堂阅读氛围，还有利于增强学生的自信心，促进和谐班集体的创建，进而实现全民阅读的教育目标。另外，教师需要克服农村地区生活环境和教育环境的恶劣，并耐心引导学生形成自己的阅读方法，使学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。
　　3.整理读书笔记，锻炼学生的写作能力
　　读书笔记是考验学生阅读能力的重要方式之一，所以，教师需要培养学生制作读书笔记的习惯，使学生在阅读的过程中摘抄喜欢的语句和字词，并进行理解和分析，融入自身的想法。例如，教学《将心比心》这课时，在教学过程中，学生完成自主阅读后，教师可以让学生描述一件将心比心的现实案例，深化学生对将心比心的内涵的理解，教学结束之后，教师引导学生制作读书笔记，主要包括主要内容的概述、文本的体裁、优美语句的摘抄和分析等，学生自由发挥创造才能，不仅有助于检验学生的阅读能力，使教师能及时掌握学生的阅读情况，帮助学生解决阅读过程中存在的不足，还有利于锻炼学生的分析问题、整合问题的思维能力，培养学生的创造力，使学生成长为符合时代需求的综合型人才，从而推进阅读教育工作的进程。另外，地域限制为学生阅读制造了很多的麻烦，如课外阅读时间较少，阅读资源稀缺，因此，教师需要充分了解每位学生的阅读习惯和阅读爱好，并筛选合适的课外阅读文本，为学生提供相应的阅读机会，既有助于降低阅读文本的难度，为学生制作读书笔记奠定坚实的基础，又有助于丰富学生的阅读量，提高学生的阅读能力，使学生深刻领略阅读的魅力，激发学生的阅读热情，进而促进课外阅读工作的发展。
　　综上所述，阅读是小学生语文教育过程中重要环节之一，因此，教师需要增强对阅读教学的重视，提供学生阅读的机会，丰富学生的阅读量，提升学生的文学素养。并且，教师需要采取有效的阅读方式，突破地域和资金的限制，培养学生的阅读热情，让学生积极自主的参与阅读活动中，不仅有利于教育学生阅读方法与阅读技巧，还有利于提升学生的阅读能力，进而推动全体学生爱阅读、会阅读的进程。
　　参考文献
　　[1]陈碧云.农村小学语文教学中读写结合模式探究[J].名师在线，2019，（04）：34-35.
　　[2]刘杨.农村小学语文提高阅读教学有效性的策略[J].名师在线，2017，（08）：17-18.
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