浅谈小学语文趣味教学构思
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摘 要：趣味教学所指的是从学生角度出发，根据他们的学习基础、学习能力以及性格特点来选择教学方法，以此来强化语文课程的教学效率。本文立足于小学语文课程的教学现状，提出了几点应用趣味教学法的措施建议。
关键词：小学语文 趣味教学 教学构思
前言
兴趣才是学生的最好导师，相较于传统类型的教学模式，趣味教学能够将学生的学习积极性调动起来，将他们的注意力牢牢吸引在课堂当中。小学语文课程的教学目的是培养学生的学习能力，进一步开拓思维逻辑的同时养成良好的學习习惯。基于此，在日后的教学中，教育者要从学生角度出发，顺应新课程改革的相关要求，争取开发出更多令学生感兴趣的趣味教学方法。
一、巧设课程导入，培养学习兴趣
小学生群体的最大特点即为喜欢新鲜事物，对于自己感兴趣的知识将产生更大的学习动力。然而，纵观以往的小学语文教学课堂，教育者采用的大多为满堂灌式的教学方法，一味的追求考试成绩与知识内容，忽略了学生在课堂中的动态化表现。长此以往，小学语文课程就会如同是白开水一般，让学生觉得索然无味，学习积极性逐渐下滑。为了能够确保语文课程的教学效果，教育者应当重视课堂导入环节，通过一些巧妙的导入设置来将学生的注意力吸引到课堂中来。
例如在教授《字典公公家里的争吵》这一课程时，教育者可以为学生提出两个小问题：字典公公的家庭成员都有谁？他们会为了什么事情争吵不休呢？在问题的引导下，学生会对课文内容产生强烈的好奇心。当初步了解了课文内容后，学生知道标点符号也是字典公公的家庭成员，而家里面的争吵正是来自于这些标点符号，他们为了证明自己非常重要而大吵起来。随后，教育者再提出如下问题：你觉得哪个标点符号最重要？你最支持谁？学生纷纷想要表达自己的意见，课堂气氛被成功调动起来。
二、加强交流互动，优化课堂提问环节
在小学阶段的语文课程中，教育者不应给学生过多的增加学习压力和负担，而是要将课堂时间尽可能多的留给学生，让他们可以在交流的过程中表达想法。教育者需要做的是根据语文课堂的教学重难点，设计一些带有个人感悟或具有争议性的问题，让学生可以在思考问题的过程中更好理解文章内容。
三、引用教学游戏，营造良好课堂氛围
另外一项非常有效的趣味教学法即为游戏教学，由于小学生本身就钟情于各种游戏，因此通过合理运用游戏教学法，可以从真正意义上实现让学生在乐中玩、学中乐。教育者要善于把握学生的好奇心理，加强课堂中的师生与生生互动，引入角色游戏、猜谜游戏等，让课堂氛围变得更加轻松有趣。
例如在教授《蘑菇该奖给谁》这一课程时，教育者可以根据班级人数来将学生分成多个学习小组，让学生以小组为单位来进行识字游戏。此时，整间教室成为了一个小型的“识字超市”，在超市中有很多“文字商品”，其中包括合格的商品和不合格的商品，各个学习小组需要分别担任超市中的理货员和监督员，将其中不合格的“文字商品”挑选出来，并将正确的商品替换进去。为了激发出学生的参与积极性，教育者可以组织各个学习小组之间展开比赛，看看哪个小组用最短的时间替换最多的不合格商品，并给予获胜的学习小组一些适当的物质和精神奖励。
四、借助多媒体技术，丰富课堂教学形式
在最近几年来，多媒体技术已经被广泛应用到了小学语文课堂中，不仅有效提高了语文课程的教学效率，而且还大大降低了学生的学习难度，让他们对语文课程产生了更高的期待。经过大量的教学实践可知，多媒体设施的应用能够让教学资源更加丰富，课程内容不再受教材课本的限制，学生的想象力也能够得到最大程度上的发挥。
例如在教授《各具特色的民居》这一课程时，由于小学生的知识视野比较狭隘，因此他们对于客家族的民居到底是什么样子的几乎一无所知，如果只是依靠教材中的内容来向学生介绍，不仅不利于学生的理解，而且还会让课堂氛围变得十分枯燥无趣。为此，教育者可以利用多媒体设备来向学生展示一些客家民居的图片，还可以向学生播放一些有关于客家族的纪录片，通过学习山歌和当地文化等方式来让学生对客家生活有初步的了解。此外，教育者还可以带领学生了解客家民居中一些特色的挂件、装饰等，拿出一部分课堂时间来让学生动手制作，通过这种丰富多彩的教学形式来帮助学生更好的理解文章内容。
五、组织课外活动，强化学生的综合能力
除去上文中所提及的几点趣味教学法以外，小学语文教育者还要积极组织课外活动，让学生的课后生活变得更加丰富多彩。例如，教育者要密切关注学生在课堂中的动态化表现，将他们在学习过程中所表现出来的薄弱之处记录好，利用课后时间来组织一些朗读大赛、普通话大赛以及辩论大会等活动。此外，教育者还要深入到学生身边来搜集他们对语文课程的意见和建议，在班级中成立不同主题的学习小组，例如阅读小组、写作小组以及书法小组等，让学生可以根据自己的喜好来自行选择加入哪个小组。教育者需要做的是扮演好组织者和引导者的角色，要正面引导学生通过参与课外活动来培养自己的兴趣好，从而为其终身学习习惯的形成打好基础。
结语
综上所述，保证小学语文课程的趣味性，是所有教育者都要给予重视的教学任务。小学生的语文课程学习应当是充满欢声笑语的，教育者要做好课堂中的引导者，为孩子们打造自由民主的课堂氛围，保留他们爱玩、爱闹的天性。
参考文献
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