小学班主任班级管理的创新实践措施探析

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　　摘 要：班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。在当前小学的班级管理中，班主任如何结合小学生的身心发展的实际，结合创新的班级管理举措，是每个教育工作者应当思考的问题。
　　关键词：小学班主任 班级管理 管理创新
　　班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在班级管理中应起到的独特作用。但是由于小学生的自身特点：年龄小、人数多等，使得班主任的班级管理工作面临许多的问题[1]。本文针对班主任班级管理工作中存在的问题提出了一些创新实践措施。
　　一、小学班主任班级管理的内容
　　在教育事业中，班主任是一个具有很多特征的群体。一方面，班主任同时也是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。在这个过程中他需要揣摩小学生的心理，制定教学计划，使学生完成规定的学习任务，并引导学生进行思考。第二方面，班主任是一个班级的大家长。班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为，打造和谐的班级氛围，增加班级的凝聚力，对学习进行思想道德的引导等。最后一个方面，班主任还需要做好和学生家长的沟通和交流工作。小学生年纪尚小，其性格塑造和习惯的培养需要家长的配合和监督，做好和家长的交流工作，及时反馈学生信息，形成教育合力。
　　二、小学班主任班级管理工作存在的问题
　　目前小学班主任班级管理工作存在的问题主要体现在两个方面：一方面是小学班主任的工作量大，且学生人数众多，且每个学生的情况都不一样，在实际的班级管理中班主任不重视与学生的交流和沟通，习惯凭借传统的教学理念对学生进行管理，忽视了学生的心理建设。另一方面，在很多小学班主任班级管理时，不能及时的根据班级的实际情况进行管理的调整。例如，现在很多小学的班主任会实行跟班制，在小学低年级的时候，小学生的思想比较单纯，采用单一的管理方式就能达到比较好的管理效果。但是到了中高年级，随着学生认知能力的提高，采用单一的管理方式就不再适合学生的现状，否则容易引起学生的反感，产生师生之间的矛盾。
　　三、小学班主任班级管理的创新实践措施
　　1.加强班主任自身的素养
　　教育工作者首先应当保持学习的精神，应当先受教育。要想做好班主任工作，必须不断提高自身素养，努力学习，掌握渊博的知识，树立正确的教学理念，保持与时代发展相互适应的教学方法，热爱学生，这是教书育人的前提条件[2]。加强班主任自身的素养主要包括两个方面：一方面的学习是理论知识的学习，儿童是一本复杂难懂的书，他们既有共同的发展特点，又有不同的行为表现和个性，作为班主任必须要读懂儿童这本书，了解他们的心灵世界，才能引导他们成长和进步。另一方面，理论不能解决所有的现实问题，必须在实践中发现问题和解决问题。在工作中需要经常向有经验的老师虚心学习，不断成长。只有在实践中不断总结经验教训，不断提升自身的职业素养，才能提高工作的效率，保证工作质量。
　　2.对待学生公平、真诚，保持有效的沟通
　　孩子期待老师能够真诚、公平的对待自己。班主任只有做到公正无私才能真正赢得孩子们的信任。尤其是班主任在处理学生之间的纠纷和矛盾时，不能因为学习成绩好就偏袒，也不能因为成绩差就训斥，一定要公正合理的解决问题。同时在解决问题时，要注重全面的调查研究和情况掌握，一切以事实为依据才能做到公平公正。当老师无私公正的对待每一个学生时，其实也为学生树立了一个良好的榜样作用。同时，有效的沟通能够使班主任了解学生心中真实的想法，有针对性的进行心理教育，同时充分了解每个学生的长处，促进师生间的相互了解。
　　3.加强学生管理队伍的培养
　　班级是以学生为主体的，在班级管理中，让学生参与到班级管理当中去，他们的年龄相近、认知程度都相差不是太多，他们的参与更有利于班级的和谐，利于提高班级的凝聚力。教师在这一过程中，首先需要建立严格的班干部评选机制，真正选出能够担此重任的班级干部队伍，鼓励有能力的学生参加班级竞选。同时班主任还要充分平衡班干部在学习和班级管理中的时间和精力安排。让他们积极参与班级管理的同时，不影响学习。在竞选成立班干部队伍后，班主任需要定期的与班干部进行沟通，充分了解工作的情况，从班干部的口中了解班内学生的实际情况，及时的对有问题的学习进行引导和指导。同时也要每学期对班级干部队伍进行总结和分析，让学生们提出自己的建议和意见，有助于班干部队伍工作更好的开展，同时也利于他们树立起良好的责任意识。
　　4.丰富班级活动，提高班级凝聚力
　　加强班级的凝聚力需要一些强而有效的途径，开展丰富的班级活动就是最好的手段[3]。活动是学生与班级、学生与学生、学生与教师之间沟通的桥梁。丰富多彩的活动可以培养学生的集体意识，让他们有归属感，并在活动中感受蓬勃向上的朝气，感受集体的温暖。在此过程中要注意两点：一是 尊重学生的班级“主人翁”地位。班主任要始终牢记学生是班级的主人，我们开展的任何活动都要源自每一位学生，源自他们熟知的生活和感受，源自他们迫切的需要。二是班级活动的类型多种多样，但是对于加强班级凝聚力的最好的方式莫过于集体活动，活动不在乎规模、不在乎形式，我们可以开展有针对性的班队课，如：文明礼仪、心理团课、尊老爱幼活动、传统节日活动等。
　　结语
　　综上所述，班主任班级管理在小学教育中占据着非常重要的地位，他不仅要负责传道授业解惑，还需要对学生的日常行为规范、心智、道德品性进行培养。本研究讨论了目前小学班主任班级管理工作存在的两个主要问题，在此基础上，提出了创新实践措施，将先进的教育理念应用到班主任的实际班级管理工作当中去。
　　参考文献
　　[1]高爽，姜德君，姜淼.00后中小学生个性特点及教育对策研究[J].现代交际，2018（14）：125+124.
　　[2]蘭兵，黄冬梅.班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].中国新通信，2018，20（03）：187.
　　[3]何演杰.热爱学生是教书育人的前提条件[J].武汉体育学院学报，1993（03）：263-264.
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