如何在物理课堂中培养学生的核心素养

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　　摘 要：教育最重要的是其实践性，这也是成语学以致用的由来，但中国的传统教育已经有了几千年的积淀，从以往的一成不变的搬运古人思想到无情无趣的死记硬背，再到机械复杂的应试训练，这样的教育走向是被迷雾笼罩的，前途是暗淡的。教学的本质应当是向培养人的实用性方向发展，而不是如传统教学那样束缚人的思想，正是因为如此国家教育部门提出了核心素养教育思想，这种教育思想旗帜鲜明的把学生的实践能力、创新能力放在了教学首位。本文主要就是围绕核心素养的教学思想谈一下我们物理学科应当如何更好地培养学生的创新、实践能力。
　　关键词：基础 动力 代入 关键
　　物理学科学生的核心素养指的是学生应当在成长过程中具备适应终身发展和社会发展的必要品格以及关键能力。这些素养不仅包含学生对知识的掌握、理解和运用还包含了学生的情感、态度和价值观等多种因素，这些素养是每一个学生成长过程中必不可少的因素，因此我们应当在教学中着重培养学生的这些学科素养。[1]
　　物理学科相较于其它学科是同我们的生活密切相关的，物理教学中的各种现象处处存在于我们的日常生活中，因此在我们物理课堂上培养学生的实践能力、创新能力是相对简单的。除此之外，我们物理学科本身具备很强的实验性，其很多趣味小实验都可以充分地吸引学生的注意力和学习兴趣，因此我们物理课堂核心素养的培养就应当围绕这些要点来进行开展。[2]
　　一、激发学生学习物理的兴趣是培养核心素养的基础
　　应试教育一直是阻碍我们教育进一步发展的最大绊脚石，传统的物理课堂授课模式往往是预习-授课-问答-练习-作业这一固定化的教学模式，在这种固有的教学模式下学生的学习劲头会被一点点的消磨殆尽，别说提高课堂效率就连基本的求知欲望都会很低。这样的教学模式导致课堂毫无活力，学生难以主动地投入到学习当中来，因此可以说我们想要提高学生的学习质量那么必须要改变这种授课方式。先贤孔子曾说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”由这句话我们不难看出培养学生学习的兴趣对于我们物理课堂来讲是十分重要的。首先，核心素养中就有学生自主学习的要求，因此做为物理教师我们应当充分利用我们物理学科的优势来进行学生学习兴趣的培养，如：物理实验课、物理多媒体教学课等等。学生一旦通过这些课程产生了对我们物理学科的兴致，那么他们必然会主动、积极的投入到我们的物理课堂教学教学中，我们进行核心素养培育的基础也就有了。[3]
　　二、明确物理教学的目的是培养学生核心素养的动力
　　學生学习的目的是为了成长为祖国的栋梁之材，是为了建设美好的新中国贡献一份自己的力量，这些如何实现呢？是离不开我们刻苦勤劳的学习的。因此我们在实际的教学中就要着重培养学生适应生活、适应社会、适应实践的能力，当然从我们物理学科的专业角度来看，就是要让学生理解如何把自己所学的物理知识可用我们的社会需要所完美的融合，如：万有引力定律在我们日常生活中的运用、光学在我们日常生活中的运用等等。明确了学习的目的学生们在进行学习的时候才会有方向、才会有动力，因此我们的物理核心素养教学是离不开我们物理的教学目的的，只有让学生了解了这些学生才可以在不断的学习过程中逐步培养自己的学科核心素养。
　　三、营造合适的教学情境是为了提高学生对核心素养的代入感
　　创新是我们核心素养教学的重点，那么如何在物理课堂上让学生具备这种核心素养呢？通过多年的教学，我采用了营造课堂情境来代入课堂并启发学生学习的教学方式。如：我们在讲解动量关系是就可以通过问题把学生代入教学情境中，俩个水杯同时落地，一个落在水泥地，一个落在沙地，那么那个会更容易碎裂呢？进而在围绕碎裂开展我们的教学；还可以在讲解能量守恒定律的时候把学生代入到永动机的实验当中，如为什么永动机是不科学的等等。采用的情境尽量不要远离我们的生活，因为选择一些学生常见的现象更容易激发学生主动探索的思维，就如同瓦特通过水壶的响声研发出蒸汽机，创新就是从发现开始的。基于此我们在实际的课堂教学中要巧妙的创设问题情境，这样我们不仅可以很好的完成教学任务，还可以更好地帮助学生成长。
　　四、引导性的教学是培养核心素养的关键
　　“师者，传道授业解惑也”，我认为韩愈在《师说》中所讲的教师责任是很好的，传授道理要远比传播知识重要。因此，在实际的课堂教学中我们除了要注意教学效果外还应当把重心往学习方法上偏一偏，这样的授课方式不仅可以培养学生的核心素养，还是十分符合我们新课标的以学生为课堂主体的教学要求的。如：我们对一个物理公式的学习就可以有很多种，可以自己做实验、可以查询资料、可以利用其他公式推算等等。这样的教学方式不仅可以让学生在很短的时间里消化并吸收知识还可以充分的让学生具备自主学习，自主实践，自主探究，自主创新的能力，也才可以进一步的培养出具有核心素养的一代新人。
　　总体来说，核心素养的培养同课堂是密不可分的，但是也还有其它很多培养的方式，如课堂学习知识之后的实践活动、同同学们一起参加团队活动等等，这些方面都不是三言两语可以概述清的，因此做为新一代的新教师我们要不断地学习和总结，争取更好地为祖国培养更多地具备核心素养的高素质人才。
　　参考文献
　　[1]高振伟，周岚.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：114-115.
　　[2]蔡铁权，郑瑶.物理观念的物理教育价值——物理观念教育思考[J].物理教学，2018，40（12）：4-7.
　　[3]刘国宝.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2019（03）：70-71.
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