初中数学教学中思维导图对难点学习的价值
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摘 要：思维导图是对图片以及文字共同应用的图形思维工具，利用图形和文字结合的形式可将数学知识当中的复杂关系进行呈现，这样可以使知识结构更加具体，对学生提升难点学习的效率有着重要的帮助作用。因此，本文针对初中数学教学中思维导图对难点学习的价值做出了详细的分析。
关键词：初中数学 思维导图 学习难点
数学到了初中阶段，已经开始具备一定的难度，其中包括代数、空间以及图形统计等相关知识。 这些知识涵盖的范围十分广泛，需要学生具备较强的理解能力以及知识抽象能力。所以，在日常授课的过程中，教师需要对学生学习的各项数学能力进行培养，引导学生完成知识难点的学习，其中应用思维导图，可以帮助学生突破学习的难点，以便学生在对基础知识有牢固掌握的基础之上，具备一定的数学能力以及素养[1]。
一、思维导图的概述以及应用意义
思维导图是对图片以及文字共同应用的图形思维工具，利用图形和文字结合的形式可将数学知识当中的复杂关系进行呈现，这样可以使知识结构具备图像化，人类大脑自然的思考方式有着很强的放射性，其中，思维导图的思考方式与人大脑的思考方式非常符合，所以大脑对思维导图的认可程度非常高，不但可以帮助学生对智力进行激发，还能使学生的创造力以及组织力进行提升[2]。
1.有益于培养学生的创造性思维
对于思维导图的应用，可帮助学生将学习过的数学知识进行有效总结和梳理，其中，学生还可利用思维导图，对遇到的知识难点以及困难进行解决，并对没有学过的数学知识进行相应的探索。在这一过程中，会对学生的发散思维进行培养。此外，因为有些数学知识点比较分散，应用思维导图可以将这些分散的知识点进行整合，利用整合知识点，学生便可以对完整的知识框架进行构建。如果学生在梳理的过程中有疏漏的知识点，可在梳理的过程当中对相关概念进行整理，使学生对知识的记忆进行强化，提升对知识的综合应用能力。
2.提高教师的教学效果以及备课效率
从教学角度进行分析，对于思维导图的应用可以起到良好的辅助性作用，教师可应用思维导图，将数学知识的内容进行整理，展现出相应的知识架构，以便对教学节奏进行整体掌控。与传统的教学方式进行比较，利用思维导图，可帮助教师对基础知识点进行梳理。此外，由于初中数学知识存在一定的分散性，教师利用思维导图，可将这些分散的知识进行整理，并针对复杂的知识点进行梳理。利用思维导图，将复杂的数学知识进行细化，并对其进行分类联系和对比，可帮助教师将备课的效率进行提升[3]。
二、思维导图在初中数学难点问题教学中的应用策略
1.串联基础知识
当前学生在学习的过程中，遇到的一个主要问题便是针对已经学过的知识点，找不到与其他学过的知识点之间的联系，认为数学知识非常零散，很多知识都是独立的，所以对其进行记忆的过程中，会出现一些困难，并且在熟悉之后容易忘记。对这一问题进行分析，发现学生对知识点容易忘记的根本原因，在于没有对其进行有效的整理，所以学生在完成某个知识点的学习之后，不能将其知识点进行捕捉，所以影响了学生的学习效果，现在利用思维导图，可帮助学生有计划有规划的进行学习，并将知识点进行分类，逐步整理学生在对相应的知识点进行学习之后，会通过思维导图与其他的知识点进行联系。
例如：在初中数学《平行线》的教学中，需要学生了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质，其中教师可应用思维导图，帮助学生对其中的知识点进行串联，之后逐步对知识进行梳理，有益于理解学习难点。并且，针对教学难点，教师也可以应用思维导图，把相应的知识点列举出来，这样学生在解题的过程中，便会利用思维导图，结合其中的知识点解决问题。
2.将题型分类
帮助学生对不同类型的习题进行掌握，是突破学习难点的有效策略，其中对于思维导图的应用，可以帮助学生针对不同类型的习题进行总结整理以及归纳，这样学生对于习题的熟悉程度会有所提升。在学生对思维导图的绘制进行掌握之后，教师便可以在课堂当中，为学生留出相应的思考时间，将学生分成不同的小组，提出知识目标之后，让学生对知识主题进行绘制，学生在对知识进行分析及讨论当中，会对知识进行有效的梳理和整理，并对知识进行列举。在这一过程中，学生对于知识的印象会更加深刻，并提升了合作学习的意识。
3.思维导图在解题过程当中的应用
在数学日常授课当中，教师面临的一项重要教学难题，便是学生解题思维的形成。在日常授课过程中，教师无论用哪种教学方式都无法对学生的解题思维形成给予保障。尽管在数学的日常授课当中，教师对于解题思维的培养始终贯穿于整个课堂，但对于学生解题思维以及解题能力的掌握，只依靠教师的讲解，并不能使其进行提升需要学生对知识进行内化，并依靠学生自己对其进行探究和思考。因此，初中阶段的学生并没有很强的独立思考能力，所以学生对教师的依赖程度非常强，其中对于思维导图的应用，可帮助学生解决这一学习难题，学生在对思维导图进行绘制的过程中，便是对自己解题思路的复习和巩固[4]。
例如：在《有理数》的学习中，教学的难点便是，在相应的数集当中，将已经知道的各数填入其中，以便对有理数的两种分类进行掌握。结合这一教学难点，教师在授课的过程中，可结合思维导图对学生进行引导。在解题时，先让学生写下解题步骤之后在实施相应的计算，之后引导学生归纳和总结解题步骤，将其制作成思维导图。
结语
总之，在当前的数学授课过程中，针对学生学习当中遇到的难点问题等，要应用合理的教学方式，其中对于思维导图的应用，可有效帮助学生解决难点問题，使学生对知识点进行有效的归纳和总结，有益于学习效果的提升。
参考文献
[1]张德礼.“思维导图”助力初中数学难点学习[J].学周刊，2019（12）：98.
[2]冀莫宾.基于思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（16）：51+53.
[3]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J].学周刊，2017（31）：95-96.
[4]张冬梅.思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（09）：132-133.
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