浅谈小学信息技术翻转课堂教学模式
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摘 要：“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”。顾名思义，就是将“教”与“学”的过程颠倒过来，由传统的老师先教，变成学生先学。翻转课堂对学习流程的重新构建，老师不再是“撒网捕鱼”，而是“各个击破”，有利于教学目标的清晰化、明确化，也有利于对教学效果的准确把握。更重要的是，翻转课堂可以激发学生的主观能动性，主动去探索、求知、存疑、解惑，对培养孩子自我管理和独立思考的能力有重要意义。信息技术是每个孩子都感兴趣的科目，翻转课堂模式给了孩子更多自主使用电脑的时间，这也带来管理上的难题。缺乏自律能力的孩子容易沉迷于网络，耽误学习和成长。对于这样的一把“双刃剑”，使用的方式、方法显得尤其重要。本文就谈谈怎样充分发挥信息技术翻转课堂的优势、规避其劣势，提高小学信息技术教学的质量。
关键词：小学 信息技术 翻转课堂 质量
一、小学信息技术教育的重要性
随着科学技术不断发展，我们已全面迎来“网络时代”。共享单车、移动支付和网络购物占据了我国“新四大发明”中的三个席位，引领了世界潮流的发展。然而，小学的孩子心智还不够成熟，他们的世界是纯洁而简单的，在他们头脑的这张白纸上画上的任何符号都会成为影响他们一生的印记。选择是做一个沉迷网络游戏的网瘾少年还是成为信息技术运用的高手，在很大程度上取决于他们在学校里受到的教育和熏陶。如果学生能在小学时代就正确的认识到网络发展带来的信息技术水平提高对于我们时代发展的关键作用，我们的日常生活中就会少了许许多多“低头族”，而我们的大数据时代也会也会得到更快更好的发展。[1]
二、传统信息技术课堂教学存在的问题
信息技术是一门任重而道远的课程，让孩子学会上网是给他们一把打开世界的钥匙，而有的孩子开门之后，直奔了网络游戏，这种情况很让人忧虑。传统信息课堂模式是老师讲、学生听，然后上机操作。孩子接受力与专注度的不同，造成听课效果的参差不齐。在随后的实际操作中，没听懂的孩子往往乐得“放羊”，在网络上溜达打发时间，除了上网聊天打游戏，对信息技术一无所知。这无疑背离了教育的初衷。[2]
三、信息技术翻转课堂的可行性
翻转课堂最关键的点在于“先学”，孩子对老师即将讲授的知识先自主进行全面的学习，从中发现问题并尝试解决。对于疑难问题则记录存疑，留待课堂上与老师探讨。这有点类似于高级别、深入的“预习”。由于孩子对电脑有天然的热情，对信息技术的自主学习有天然的原动力，丝毫不会反感和抗拒；信息技术又是如此灵活多变，孩子在自主学习的过程中不断会有惊喜的发现，它的强大让孩子探索、创新的过程永无止尽而且充满乐趣。
四、信息技术翻转课堂的实施要点
前面说了，信息技术翻转课堂是一把“双刃剑”，利用得好，可以大大提高课堂效率；反之，可能让孩子沉迷网络、心神涣散、荒废学习。因此，课程设置、学习要求、效果追踪、家校配合等各个方面都需要老师足够用心。
1.给孩子明确的任务指示。信息技术浩如烟海，为了避免孩子无所适从，老师在布置学习任务的时候最好具体化，有“成品”的要求。比如，今天的word文檔要600字、格式规范、标点正确，还需要添加一张表格、插入三张图片……那么，孩子的目标很明确，他会首先去熟悉word的基本操作，而不会漫无目的地在网上闲逛 。
2.老师要及时对孩子自主学习的效果进行检查跟踪。翻转课堂不意味着老师可以轻松了、放手了，反而要在对教学目标有总体把握的基础上，更加细致地关注孩子的学习情况，采取差异化的个性辅导，及时解决孩子在学习中存在的问题。信息技术也是一门很容易出“成果”的课程，孩子做出的每一个“作品”，也需要得到老师的肯定、鼓励，或者指点。
3.正确引入情境，激发学生对所学内容的兴趣。让学生在学习内容之前了解所学知识的关键作用，可以提高他们的课堂专注力。比如：在学习Excel之前，教师先控制学生电脑，演示一下在数据库中怎么运用函数求出相关结果，比如学生的平均成绩，最高分以及排名情况等等运用。让学生了解自己的名次是怎样排出来的。怎样运用信息技术更加快捷的统计数据。学生会对这种与自己生活息息相关的运用投入更多的精力去了解和学习，以便在生活中能够更好的学以致用。情境化教学可以激发学生的学习热情，大大提高课堂效率。
4.适当运用分组式学习方式
信息技术最具魔力的地方就是“天涯咫尺”，沟通极为方便。在翻转课堂的实施中可以充分利用这一特点，在完成较为复杂的学习任务时，把孩子分成若干学习小组，鼓励他们在自主学习的过程中充分交流讨论，分工合作来达成学习目标。这样不仅能够培养孩子的学习能力，加深他们对信息技术的理解，还能锻炼孩子的沟通和协作的能力。
5.必须发挥家长的模范监督作用
开展信息技术翻转课堂，需要老师与家长进行充分沟通。首先，家长要对孩子在家里利用电脑学习给予支持；其次，家长要对孩子使用电脑的情况有必要的监督；最后，家长要以身作则，正确利用信息技术。孩子是做一个沉迷游戏的网瘾少年还是成为信息技术运用的高手，很大程度上取决于家庭的熏陶。如果孩子耳濡目染父亲成天打游戏、母亲上网聊八卦，那他当如何？很少孩子在面对电脑的时候还有自控力，如果完全放手，他们可能就在网络上跑马，九头牛都拉不回来。家长必须担负起模范监督职责，给孩子树立榜样，同时督促其正确使用电脑，和老师通力合作，共同确保课堂的优质、高效。
结语
总之，信息技术与我们的生活息息相关，对小学生进行信息技术教育很有必要。采用翻转课堂模式，可以在一定程度上提升小学信息技术教育的课堂效率和教学效果，还能激发孩子的多种潜能，理应得到学校老师和家长的共同关注。
参考文献
[1]安秀荣，孙志佳.物理教学中翻转课堂与传统课堂教学模式的比较研究[J].教育观察，2015，0（14X）：82.
[2]陆扣宏.初中数学翻转课堂教学模式探索[J].教育观察，2016，0（11X）：85.
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