培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策
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摘 要：幼儿钢琴弹唱是中职学前教育专业重要课程，钢琴弹唱将儿童歌曲和钢琴伴奏结合起来，在唱歌的他同事，变配合适的伴奏，集弹奏、歌唱、理论知识于一身，是学前教育专业学生必修课程。本文对中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状、幼儿钢琴弹唱对学生钢琴弹唱的要求及提高学生钢琴弹唱能力对策进行分析，旨在为提高幼儿钢琴弹唱效率，提高学生专业能力奠定坚实基础。
关键词：中职;学前教育;专业;学生;钢琴弹唱能力
幼儿歌曲弹唱中，钢琴即兴伴奏能力是学生专业能力的体现，是幼儿歌曲弹唱之基础。若不能为儿歌伴奏，则教学只能称之为“儿歌表演”。[1]儿童弹唱中需注重培养学生即兴伴奏能力，提高学生钢琴弹唱能力。
1 中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力培养现状
1.1 学生学习中协调能力不高
学生学习中需左右手协调，经大量练习，熟练掌握弹唱技巧。学习中，学生面临识谱、配奏、左右手灵活切换等困难。[2]面对大量难题，学生易产生畏惧情绪，出现厌烦心理。技能需长久练习积累，而学生长期处于被动阶段，不能主动学习，缺乏练习，导致学生基本功不扎实，手脑协调能力下降，学习中出现较多困难。
1.2 学生学习积极性不高
中职学前教育专业学生幼儿钢琴水平普遍不高，学生学习处于脆弱的阶段。应认识到该类学生自身特点。中职学前教育专业学生素质偏低，长久学习中缺乏良好思维和行为习惯，缺乏自控能力，新知接受能力差，反应慢，缺乏自信，导致学生在课堂上整体积极性不高。[3]
2 幼儿钢琴弹唱对学生钢琴弹唱的要求
2.1 具扎实基础知识
钢琴演奏水平关系到儿歌伴奏能力大小，拥有扎实基础是儿歌合理伴奏保障。弹奏训练中， 应注重对学生连奏、和弦、跳音等强化训练，让学生练习大量不同乐曲，通过训练让学生掌握不同风格乐曲，把握基础知识。
2.2 掌握儿歌伴奏技巧
掌握技巧是伴奏关键，为儿歌伴奏需让学生清楚伴奏步骤，分析儿歌曲谱，确定歌曲调式，为儿歌编制和弦，配置大小调试。例如，对正三和弦及属七和弦：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（V7）等，让学生掌握弹奏和弦内容，熟练掌握伴奏方式。
2.3 为儿歌即兴伴奏
学生掌握儿歌伴奏技巧后，需训练学生即兴弹奏能力，学生拿到一首儿歌后，能迅速弹奏出来。为儿歌即兴伴奏需教师加大训练力度，让学生掌握大小调试儿歌，灵活弹唱。 例如，在《值日生》儿歌弹奏中，学生在A大调、C大调等准确弹奏出来，熟练掌握技巧。此外， 需利用课前预习时间，给学生提供新儿歌，让学生即兴伴奏。经过反复联系后，学生即兴弹唱能力大大增加，自身钢琴弹唱能力大大提高。
3 中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力培养对策分析
3.1 改变教学思想
中职学前教育专业学生基础性素质不高，教师实际教学中需具备充分责任心及耐心，帮助 学生树立自信心，教学从基础技能触发，传递给学生专业知识。实际学习中，一些学生节奏感弱，音符时值记忆不准确，一些学生谱上标记只能自己识别。针对上述问题，教师需注重引导学生说出自身想法，积极改变教学思想，让学生完整的弹出琴曲，让学生对弹琴充分兴趣，提高学生学习积极性。
3.2 强化基本功学习
幼儿钢琴弹唱中，需保证歌曲伴奏流畅性，要提高学生基本功。多数学生未按教师要求训练，手指缺乏力度，弹奏无法寻找正确琴键，弹奏不连贯。教师教学中对学生严厉要求外，需融入科学教学方式，强化学生基本功练习。检查学生练琴效果，要让学生清楚自己的优点和不足。
基本功训练中，学生未重视弹奏效果，只是弹奏大概音符，弹奏中节不稳。此时，教师可针对学生问题，予以示范，不断指导，知道学生有较大进度算是過关。
3.3 强化伴奏音型训练
学生钢琴弹唱教学中，需帮助学生理解音型运用技巧，儿歌和成人歌曲有明显区别，其篇幅短、音域窄。学生伴奏应以简单伴奏为主，和声多使用正三和弦。学生刚接受儿歌伴奏，对伴奏较陌生，和弦键盘使用不熟练，对其进行钢琴弹唱教学，需强化伴奏音型训练。一方面，让学生快速掌握伴奏音型，另一方面，让学生在音型训练中，熟悉和弦键盘键位，运用科学弹奏指法。
儿歌常用伴奏音型分为柱式音型、分解音型、半分解音型三种。练习中，让学生以右手弹奏音阶，各音选配和弦，以三种音型弹奏。教师对三种音型分别弹奏介绍，让学生了解不同音型适应的旋律及主题。学习中，教师需帮助学生建立自信心，练习中直面出现的问题，通过大量练习，克服问题、解决问题。
4 结语
对培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策分析，需以学生为中心，分析中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力培养现状，并了解幼儿钢琴弹唱对学生钢琴弹唱的要求，注重提高学生专业钢琴弹唱能力的对策分析：改变教学思想;强化基本功学习;强化伴奏音型训练。通过一系列措施，让学生可以更快掌握钢琴弹奏专业理论知识及实践技能，促进中职学前教育专业学生更好发展，提高教学效率。
参考文献：
[1] 陈云霞.实施教学创新，提升幼教学生水平——浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区，2017（19）：74.
[2] 曾丽娜.浅谈中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的养成[J].教育界，2017（18）：145-146.
[3] 徐畅，徐华英.中专学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状分析及对策[J].南方农机，2017（24）：209-210.
作者简介：刘朵（1991—），女，四川乐山人，本科，二级职称，研究方向：学前教育音乐。
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