现代学徒制理念下校企合作模式的创新实践

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　　[摘 要]校企双方共同制定人才培养模式，将理论与实践相结合、实习与就业相结合，使学生不至于空学理论而不会实践，就能实现学校和企业双方的共赢。目前，我国的现代学徒制刚刚起步，还在进行不断的试点改进，要不断汲取其他国家的经验教训，结合自身的实际情况进行改进，找到属于自己的新道路。
　　[关键词]现代学徒制;校企合作;创新实践
　　现代学徒制是学校和企业合作实行的一种教育制度，就是把以前的学徒制经过现代化改造变成现代学徒制，这一理念加深了学校与企业的合作深度。德国双元制是现代学徒制诞生的重要标志。现代学徒制理念下校企合作的目的在于育人，在于培养人才。
　　一、现代学徒制是人才培养模式的基础
　　现代学徒制为现代发展服務，旨在促进就业，对学生进行岗位技能训练，促进人的全面发展，是当前国内甚至国际公认的职业教育发展趋势，是人才培养模式的基础。
　　我国对现代学徒制已经进行过试点工作，国家大力支持此次试点工作，从中找到了这一试点工作的问题所在，并得以改进。在这一过程中，已经初步建立了一套较为完善的规范标准，意义重大，推动着职业教育事业的可持续性发展，所以说这一制度是人才培养模式的基础。
　　二、现代学徒制下校企合作模式存在的问题
　　（一）校企双方没有明确的目标
　　校企合作实行的现代学徒制是为了让学生参与到实践当中，积累实践经验，训练他们的动手能力，培养更高质量的人才。站在企业的立场来看，企业与学校合作一是因为国家的相关政策福利，二是可以有更多的廉价劳动力。但这种制度本身是对企业有很大风险的，企业将学生引进相关工厂工作，本身就担负着很大的风险，因为大部分学生不具备专业的技能，进入工厂工作可能满足不了顾客的需求，给企业带来经营上的风险，所以就导致许多企业并没有很重视现代学徒制的实行，使得这种制度只存在于表面，而无法实际践行。
　　（二）相关保障措施不够完善
　　当前，国家鼓励实行现代学徒制，但这一制度还尚在发展过程中，相关保障措施还并不完善，国家的支持力度也不够充足。一方面，由于现代学徒制还在发展中，政府给予的补贴并不充足，不够弥补企业培训学生所花费的资金，导致企业对这一制度的实行并不上心。另一方面，企业在尽心尽力地帮助学校培养实践型人才后，这些人才并没有为这些企业所用，这样之前企业所投入的心血也就白费一场，自然就不会与学校合作了。
　　三、现代学徒制人才培养模式建设的主要内容
　　（一）学校的主要职责
　　明确教学的专业内容，进行专业分析，对学生传授专业的知识和技能培训，做好现代学徒制的教学计划。鼓励教师进入企业进行技能学习，增强自身的实践能力，然后将自己学到的技能与经验教给学生。对教学内容及知识进行重新分配，合理分配学习理论知识与进行实践的时间，更好地配合现代学徒制的践行。
　　（二）学生的主要职责
　　学生应该按照学校和企业制定的规章制度进行学习，积极参与学校组织的社会实践活动，增强自身的社会责任感和实践能力。
　　3.企业的主要职责
　　企业作为学校的合作方应该参与到教学育人的全过程，为学校老师提供学习技能的方便，从而提升学生的专业能力。
　　4.校企双方共同制定培养方案
　　学校和企业应该共同研究制定人才培养方案，明确教学内容及教学形式，将理论考试与实践成绩共同纳入综合测评中，改进学生的评优标准。在教学中，企业中的专家应该在闲暇之余对学生进行一定程度的专业教导，学校老师也要进行自身的知识水平的提升，这样就形成专家与老师共同教学、企业与学校共同参与育人的人才培养模式。由企业提供实训设备以及实训场地，以供学徒实践学习所用，另一方面，企业提供技术娴熟的师傅进行教导，对学徒进行专业指导和培训。这样就能为学徒提供充足的实习岗位让他们进行实践，同时，学校也为学生提供专业技术培训和理论教导，校企双方从理论到实践对学徒进行全方位的教导，以提高学徒的专业知识和动手实践能力。
　　四、现代学徒制对人才培养的意义
　　现代学徒制是现在教育行业发展的需要，顺应了社会经济发展的趋势，有利于促进各个企业参与教育培养人才的全过程，有利于实现理论知识与实践能力的结合，使学徒所学专业知识更贴近企业需求，使培训内容与职业标准相连接，培训过程与生产过程相连接，更加有针对性地培养企业及社会所需要的实践性人才，全面提高学徒的质量。这不仅满足了各行业对人才的需求，也使各行业的经济发展得以保障。
　　现代学徒制并不是单纯的一个师傅带一个徒弟，这一制度有一个显著的特征就是双身份，学生既是学校的学生，又是企业的学徒，并且是由学校和企业共同培训的。这种育人模式是现代教育行业发展的需要，也是顺应社会经济发展趋势的。
　　参考文献：
　　[1]鲁昕.构建中国特色现代学徒制度，全面提升技术技能人才培养[Z].2014.
　　[2]赵有升等.高职院校现代学徒制的实践探索[J].职业技术教育，2014（11）.
　　[3]杨黎明.关于现代学徒制--构建中国特色的现代学徒制[J]职教论坛，2013（5）.
　　[作者简介]
　　吴燕（1985—），女，汉，江苏苏州人 ，本科，讲师，研究方向： 电子电工。
　　[作者单位]
　　江苏省吴中中等专业学校
　　（编辑：薄跃华）
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