我国体育高考项目设置研究综述

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　　摘  要：本文通过文献资料法、数理统计法对1989—2014年期间的有关体育专业招生考试项目设置的文章按其研究内容分类进行研究分析、综述，发现我国高考在项目设置方面依旧存在需多问题，如：各省高考项目设置模式存在差异，影响学生后续学习;是否增设专项以及专项比例应占多少依旧是争议问题等。本文旨在使本专业及有志于高考项目设置研究的人员对目前我国高考项目设置情况有较为全面的了解，以便于今后高考科研工作的开展。
　　关键词：体育  高考  项目设置
　　中图分类号：G80-32    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0130-02
　　高考作为指挥棒，将引导学生的训练和发展方向，体育高考是为国家选拔体育人才的一种考试机制，科学合理的体育考试项目在选拔人才中起着举足轻重的作用[1]。目前，我国各省高考项目及模式都存在差异，且考试项目设置不够全面，这就很难真正体现出体育高考的科学合理及公平竞争，也极大地限制了我国优秀体育人才的选拔，项目设置的科学与否也将影响我国各省体育高考学生的后续学习，我国各个省份考试项目不一样，他们之间也存在一定的差异，这将对学生在大学课程的学习中产生重大的影响，因此，考试的项目设置是否合理需要进行深入的研究。所以，有必要对全国各省高考体育项目的设置合理与否进行研究，以期为正确设置合理的体育考试项目为学生的后续全面发展作以正确指引。
　　1  研究方法
　　1.1 文献资料法
　　文章采用文献资料法，对1989—2014年20多年来的选材文章进行检索，为本文的完成了提供理论和方法的支持。
　　1.2 数理统计法
　　运用数理统计法对检索结果进行了统计处理。
　　2  结果与分析
　　通过检索，得到了1989—2014年与体育高考项目设置有关的文章共计99余篇。在这些文章中，从心理和生理角度研究的文章有1篇，邵民和等人对天津市体育专业招生体育测试的男女369名考生进行调查研究，在《普通高校体育教育专业招生体育测试项目设置思考》（1998年）一文中提出，取消专项，增加生理和心理测试，有利于高校科学、公平选材。
　　从我国目前存在的四种考试模式即“身体素质”模式、“身体素质+专项”模式、“身体素质+非专项基本技能+专项”模式、“身体素质+综合运动技能”模式研究的文章有9篇，这些文章都比较系统的阐述了四种模式的优点及存在的不足。进过比较与分析，提出更为合理科学的考试模式。王树宏采用影响评价的分析工具，以山西和河南及江西还有辽宁4个省为例，从3个维度即公平公正性、经济性及教育性，对我国高校体育教育专业招生中实施的4种术科测试模式的社会影响及实施效果进行分析与评价。总结出：在体育高考中设置“身体素质”模式、设置“身体素质和专项”模式及“身体素质、非专项基本技能及专项”模式、“身体素质和综合运动技能”模式这四种考试模式中，“身体素质和非专项基本技能及专项”模式会出现因不同因素导致的测试效率低、欠缺公平公正性的缺点，但是总体来说这种模式对于高校体育教育专业新生的选拔与培养非常的有利，也会使体育高考生特长得到充分的发挥。
　　谢洪昌、沈丽玲通过对部分省（市）高校和中学的专家、教师进行了调查，探讨体育专业考试的发展方向得出：30%的专家认为只测试素质项目较好，35%的专家认为“素质项目+专项技术”的实施方案较好，12.85%的专家认为“身体素质+基本技术考试项目+专项技术考试项目”的考试方案较为可行，22.14%的专家认为“身体素质+综合技术”的方案较好。至于专项技术占体育考试总成绩的比重，专家们的认识不很统一，大多数专家认为占20%～30%为宜[3]。由以上可以得出，目前对体育高考采取的模式及专项在体育高考模式中是否可取，所占比例为多少才科学依旧是我国学者所爭议的问题。
　　杜放、年青等在《我国普通高校体育专业招生考试术科项目设置探析》中通过对我国33年高考项目中存在的诸多问题进行研究，阐述目前我国各省采取的高考考试模式和实施总体效果，对历史的我国高校体育专业设置考试的项目缺乏与国内外的进行了比较研究，也没有明确的方案，体育测试项目的内容应根据体育科学事业发展的新趋势不断补充与完善。
　　从以上学者的研究中可以看出，虽然我国体育高考项目设置模式存在较多，可是依旧没有一套科学、可行的项目设置模式可以在全国统一实行。
　　从我国高考模式对高校体育专业招生的影响研究的文章有5篇，沈巧儿在《我国高校体育专业术科招生考试项目设置研究——以浙江省为例》（2001年）中通过对高校教师、中学教师及学生进行调查得出大部分高校体育教师认为取消专项测试是不合理的，其原因是因社会需求，高校体育专业需要有专长的学生。近一半的中学体育教师否定取消专项测试项目。一方面是因为取消专项测试将会影响到学生的特长发挥;另一方面是因为目前大多数中学体育教学采取选项上课的教学方式，因而需要多能一专的体育教育人才。由此可以看出从老师方面来讲取消专项考试有利于社会需要及学生的发展，但是，对于学生来在取消专项测试的同时将会使体育高考的竞争公平程度增加，裁判再评分时会因专项不同导致成绩存在差异，取消专项因素会减少这样的因素干扰。所以，取消专项考试是比较合理的。
　　文源东、王联聪等通过跟踪研究1991—2003年福建省体育高考情况，提出为加快体育考试的改革进程，符合现代社会素质教育的要求，可以根据不同专业对其高考考试进行不同的项目设置，对报考体育教育专业和社会体育专业的考生只进行体育素质能力的考试，这样做既可避免体育高考中存在的专项之间不公平竞赛的现象;另一方面从这两个专业的培养目标来看是不需要很高的专项运动水平的，若具有较高的运动技能水平的考生则可报考运动训练专业和民族传统体育专业。
　　李显国、赵先卿在《体育高考项目设置与体育教育专业学生后续发展的关系研究》中对来自全国各地不同生源的体育教育专业学生进行访问，调查发现目前，我国高考项目设置经常变来变去不稳定，导致学生不知道该练习什么，而且由于各个省份设置的项目存在差异，所以，大学生入学后技术水平不一致，影响其后续学习。由此可以看出，目前，我国体育专业高考考试各省都存在差异，没有比较一致且科学合理的项目设置，这严重影响了学生以后的学习与发展。
　　总体来说，目前我国各省的高考模式依旧存在很大的差异，而且，目前高校招生要求中注重学生的身体素质，所以，多数专家提议，高考项目设置中取消专项考试，以身体素质为主。
　　3  结语
　　（1）目前，高考项目的设置的问题越来越引起我国学者的关注，对高考项目设置的研究也越来越多。
　　（2）我国各省的高考模式依旧存在很大的差异，没有一套科学，可行的项目设置模式在全国各省实行，这严重影响了学生的后续学习。而且，高校招生要求中注重学生的身体素质，所以，多数专家提议，高考项目设置中取消专项考试，以身体素质为主。
　　（3）笔者通过对有关我国体育项目设置的文章进行研究发现，学者在对我国高考项目的研究中，虽然提出增设专项考试，可对其可行性的研究较少。所以，在高考项目中增设专项考试是否合理与科学依旧是急需解决的问题。
　　参考文献
　　[1] 李显国，赵先卿.体育高考项目设置与体育教育专业学生后续发展的关系研究[J].体育师友，2010，33（6）：73-74.
　　[2] 张幸波.接力棒在体育高考训练中的应用[J].田径，2019（2）：5-6.
　　[3] 谢洪昌，沈丽玲.对普通高等学校体育专业招生考试工作的比较研究[J].体育科技文献通报，2008（6）：68-69，75.
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