班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践

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　　【摘要】小学数学教学不仅要求学生记住数学公式，还要教会学生形成数学思维。学会利用数学知识解决生活中的问题。使用“班班通”设备进行小学数学教学，主要优势在于可以活跃课堂气氛、调动学生参与、提高学生的主体地位等，教师科学的使用“班班通”不仅可以高效完成数学教学的任务，还可以有效的提高学生学习数学的积极性。
　　【关键词】班班通;小学数学;有效教学
　　借助现代教育技术完成教育目标，是时代发展的需求，同时也是教育行业发展的趋势。使用多媒体技术可以达到事半功倍的效果，尤其是学生对于一些视频以及图片会产生更大的兴趣。在进行“认识图形”这一课的教学过程中，教师可以利用“班班通”将这一节课的内容制作成动态的卡通动画课件，主要是展现出牧童骑着牛在草地上慢行的景象，学生在观察这幅动画时，会产生很大的兴趣，教师就可以借此机会向学生提问，比如同学们都看到了什么？学生就会争先恐后的回答，教师要根据学生的回答进行及时的鼓励和表扬。由于小学生的注意力集中时间比较短，教师要想有效激发学生的兴趣，就要提出一些有价值的问题。充分利用多媒体技术的优势，可以突破传统粉笔黑板的局限，为学生提供更加生动形象的小学数学课堂，从而提高教学的质量。
　　一、小组合作互助增强课堂互动性
　　使用“班班通”设备，可以有效的调节课堂气氛，教师在教学方法上也有了更多的选择，比如利用“班班通”设备的特点，如利用黑板+投影仪/触摸一体机等展示数学知识和问题，利用信息化的资源改善传统的教师讲授为主的教学方式。同学之间的合作可以提高学生学习数学的积极性，教师可以结合数学知识的内容让学生进行分组，让学生在小组内讨论相关的問题。每个学生都可以发表自己的见解，并且在最后总结出答案。学生之间的交流可以激发无限的潜力，尤其是在不同的思维方式下，更容易得到意想不到的结果。最后教师可以结合学生的讨论结果进行评价，对于提出的正确答案要给予表扬。这种互动的方式可以提高学生解决数学问题的积极性，同时也有助于活跃课堂的气氛，提高教学的效率。随着素质教育的普及，教师需要重视学生的全面发展，因此除了数学知识的讲解外，也要引导学生不断提高数学思维能力以及分析分析的能力，采用合作互助的方式，可以培养学生的创新精神，同时也活跃了课堂的氛围，提高了学生的积极性。
　　二、丰富练习巩固增加课堂多样性
　　教师要注意结合“班班通”的特点进行教学，利用“班班通”的优势找到与数学知识教学的契合点。同时也要明确小学生的心理和生理特点，让学生成为数学课堂的主体，除了知识点的教学之外，教师也要重视巩固练习的作用。巩固练习的环节是让学生更扎实的记住知识点，并且可以在使用数学知识的过程中得到一定的锻炼。利用多媒体技术可以丰富课堂练习的形式，课本练习题有限，因此教师可以选择一些课外的练习题提高学生的解题能力。
　　三、利用班班通综合服务平台优化作业布置，激发学习热情
　　传统的数学作业布置多以课后习题、报纸、试卷为主，不利于激发学生的学习热情，故笔者呼吁众数学教师采用班班通综合服务平台，进行趣味性和游戏化的作业布置。例如，在讲授“谁先上场—— 可能性”的知识时，笔者便利用班班通布置了“大家来摸球”和“幸运大转盘”的数学游戏，引导学生登陆该平台通过玩摸球和转盘的游戏体验可能性的概念和内涵，以充分激发学生的对数学知识的学习、练习兴趣，用轻松愉悦的方式帮助他们巩固课上所学。另外，笔者还时常通过班班通平台发布数学知识汇总，并鼓励学生们利用该平台进行学习经验分享，提升彼此的数学素养。最后，笔者还经常通过班班通综合服务平台组织数学知识竞赛，请学生登陆平台在规定的时间内完成一定的数学任务，以此检测学生对数学知识的掌握程度，顺便做出针对性的调整和练习。
　　四、正确评价反馈增强课堂科学性
　　教师的评价反馈是对于学生知识学习的查缺补漏，避免学生的数学知识学习偏离方向。评价方式的选择避免单一性，要从学生的多个角度来认识学习的效果，从而可以为学生提供更有针对性的指导，帮助学生进一步的提高数学能力。教师需要明确评价的重要作用，尤其是对学生完成的任务进行评价。要求教师在评价的过程中能够认真对待每个学生，包括要提出科学、中肯的评价，评价的内容切记空、大，要具体而且真实，比如在评价学生解题十分正确的时候，可以具体说明学生解题思路的优点，而不是笼统的说好。评价的形式有很多，教师要结合课堂教学的情况选择合适的评价方式，比如学生之间的互评可以达到更好的效果。除了学生完成任务的结果之外，教师也要重视对学生的解决问题能力、创新能力以及分析能力等进行公正的评价，可以使用实物投影仪评价学生的练习情况，鼓励以及表扬的话语要真诚。
　　结论：
　　在小学数学教学的过程中使用“班班通”，可以有效的提高课堂教学的质量。教师要认识到小学生的特点，并且结合“班班通”的优势制定科学的教学方案。同时也要提高自身的教学能力，努力构建高效的数学课堂。
　　参考文献：
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　　禄林虎.合理利用班班通优化小学数学教学[J].东西南北：教育，2017（2）：54-54.
　　李学增.借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂[J].教师，2017（24）：57-57.
　　廖先文.运用信息化资源提高小学数学课堂有效性策略[J].文理导航，2015（27）：35-36.
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