探索模式下的小学语文自主课堂教学策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：作为新时代的少年儿童不但要有先进的思想，还要具备自主学习的能力和主动学习的意识。小学语文作为小学三大科之一，可以为小学生的文化素养奠定良好的基础提高学生的道德情感，成为传播中国传统文化载体。只有让学生能够自主的进行探讨学习，才能让小学生们体会到语文学习的乐趣和闪光点，最后爱上学习语文。本文主要探讨了如何提高自主课堂的教学质量完善教学策略，以探索模式为依据，从而达到提高语文教学质量的目的。
　　关键词：探索模式  教学策略  语文学习
　　所谓探索模式就是以学生自主学习为主老师辅导为辅，学生在老师的指导下进行小组合作和交流从而自主的学习语文知识和人文道德的一种教学模式。作为一种新型的以人为本的教学方式，在指导学生学习的过程中因为更加注重学生的学习能力，所以可以极大的激发学生的学习动力，保证了学生的学习质量提高了教学的效率，对语文教学有很好的指导价值。探索模式下的语文教学策略应该从下面几个方面入手：
　　一、建设民主教学环境
　　要想使探索模式发挥到最大化，离不开学生与老师的相互配合。所以需要在师生之间建立一种良好的关系，一种亦师亦友的师生关系。在这种关系下可以缓解学生的紧张情绪创造良好的教学环境从而激发出学生对于学习语文的欲望和热情。相反，如果老师与学生站在对立面只顾讲好自己的内容，容不得学生发表建议和意见过于强势，那么学生只会感觉枯燥无味，甚至讨厌学习语文教学效率就会大大降低。所以，建立起探索模式就要建立民主的师生关系，提倡学生多发言，给学生充分展示自己的机会，这样才能有利于教学的顺利开展。
　　例如在教学《小白兔和小灰兔》时，教师可以让学生融入到人物里去创新教学模式，让学生扮演小白兔和小灰兔老师扮演老山羊，再结合课文的内容给同学们展现一场活灵活现的童话故事。这种寓教于乐的教育模式，既提高了学生的课堂参与度和学习兴趣又是课文的主题也表演的方式展现出来更利于学生的理解。在表演过程中老师，可以允许学生畅所欲言，结合自己的想法说出两只小白兔谁更聪明，并说出为什么。老师对于学生的回答不要进行干预和批评，要鼓励学生有自己的想法有不同的意见。
　　二、鼓励学生积极发言
　　小学生由于个性不同在课堂上的表现也因人而异。活泼的学生对于老师的问题是一种积极回答的态度，像这样的学生老师愿意去启发学生的能力也会得到很快的提高。而在课堂上表现战战兢兢害怕老师点名提问的同学，老师也要发挥自己的作用潮去鼓励这样的学生积极的加入到语文教学中，只有这样语文课堂才能充分的活跃起来教学效果教学效果才可以立竿见影的展现出来。
　　例如在教学《两只鸟蛋》时，教师就可以见到那些上课不积极的学生，给他们一个展现自己的机会，让他们表达一下对于从树上拿鸟蛋的看法。学生说因为鸟蛋也是一个生命我们要尊重其他的生命不可以掏鸟蛋。之后教师可以进一步的引导学生，使学生的思维更加发散。比如教师可以继续提问学生有没有掏过鸟蛋的经历，让学生可以自由讲述一下自己的亲身经历，缓解学生面对老师提问时的紧张情绪。通过提出这些问题，可以促使一些思维比较活跃的同学积极回答问题，充分调动了学习的能动性。在某种程度上，这些学生是其他较被动学生的榜样，起到了鼓舞他人的作用。被叫到回答问题的学生也将自己用弹弓打鸟蛋的经历分享给大家。逐渐地，他们不再把回答问题视为极为困难的事情，而是想要将自身的想法分享至其他人，这样便大大提高了其探索水平。
　　三、培养学生的自主学习能力
　　将探索模式作为小学语文的教学方法，必须要培养学生的自主学习意识，激发其学习的兴趣，在这个基础上，教师要适当地给予学生一定的课堂时间，让其能够进行自我阅读及思考，从而来实现教学任务。目前，教师的职责不仅仅是教授知识，而是应该将自己在课堂上的主导作用降低到最小，将小学生的自主学习的意识放在首要位置，引导他们成为课堂的小主人，是使其能够在自主寻求知识的过程中体会到学习的乐趣。举个例子，当教授《丑小鸭》这篇课文时，老师要抛弃传统的教学思想，为了培养学生们的自我阅读及思考的能力，可以留下这样几个问题：第一，丑小鸭在破壳时期的样子如何，其在湖面上又是怎样的？第二，丑小鸭曾经被哪些动物欺负过？丑小鸭丑还是不丑？第三，如果你是那只丑小鸭，你会如何来应对生活中的苦难？这些问题的答案蕴含着这个故事的主题，如果学生能够将这些问题做出正确的回答，那么就一定可以完成教学目标。由于小学生的阅读理解能力有限，教师可以适当的引导，实施小组合作交流的形式，激励他们积极的思考，集思广益，在此过程中逐渐完善自己的思考，这样能够使他们的自主探索能力得到很大的提升。
　　四、增強教师的创新水平
　　虽然当前小学语文实行的探索模式教学是以学生为主要对象的，但是不能忽视教师的素质培养。如果教师自身具有高水准的文化素养，以及对知识的探求精神，那么在很大程度上影响着其学生的探索意识。因此，学生们最大的幸运便是遇到一位具有优秀的独立思考能力、创新素养极高的教师，对其以后的语文学习会有很大的帮助。小学语文教师不应该保留传统的教学方法，而是应该与实践相结合，在能够完成教学任务的基础上，最大化地展示其探索能力，启发学生的自主学习意识。比如，当教授《恐龙是怎样灭绝的》课文这篇课文时，教师可以告诉给学生自己认为的灭绝原因。激发学生的想象能力，让他们对老师的观点进行判断。在此期间，教师可以提出更加新颖的想法，使学生们能够开展丰富的想象，从而实现了自我思考及探索，增加了他们的知识面。
　　结语
　　目前，小学语文教学中应用探索模式，已经体现了极强的适用性，使语文这一人文学科的价值得到了充分的体现。在教学过程中，教师要结合实际的教学效果，不断对教学方式进行创新及改改进，提升自身的创新素养，从而激发学生自主学习的兴趣，提高其对知识的探索能力。这样便能够将语文逐渐变成一门学生喜欢学，教师喜欢教的学科。
　　参考文献
　　[1]单建华.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2019（12）：58.
　　[2]苏进仕.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
　　[3]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2018（35）：31-32.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14951952.htm