音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用

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　　摘  要：本文主要以音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用为重点进行阐述，结合当下小学音乐课堂教学现状为依据，首先分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用价值，其次从借助音乐游戏，营造良好的学习情境、运用音乐游戏，增强音乐课堂的趣味性、借助音乐游戏，训练学生表现力几个方面深入说明并探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的巧妙运用，进一步提高音乐游戏在小学音乐课堂中运用的效果，旨意在为相关研究提供参考资料。
　　关键词：音乐游戏  小学音乐  课堂教学  巧妙運用
　　随着教育改革的不断深入与发展，学生学习主体性备受关注，要想充分的调动学生学习主动性和积极性，教师需要掌握学生身心发展的特点。基于学生实际学习情况，科学的设计教学环节，促使学生综合能力的提升。音乐游戏为新时期下一种有效的教学手段，将其运用在小学音乐课堂教学中具有重要的作用，在一定程度上可以确保小学音乐课堂教学质量的提升，怎样巧妙的将音乐游戏运用在音乐课堂中作为每一个教师需要重点思考的问题。
　　一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的研究重点
　　音乐游戏的规则要求学生们必须遵守，服从指挥。教师要根据不同的年级段设定音乐游戏。如小学低年级段的学生活泼好动、好奇心强，容易被生动有趣的情节和画面所吸引，我们要用精彩的音乐游戏吸引他们的注意力。小学高年级段的学生随着年龄的增长，心理有了很大的变化，情感方面也有所发展。教师要特别注意他们的情绪变化，不要让他们产生反感的情绪。可以激发他们的兴趣来开展游戏。教师要根据学生不同的年龄和心理等特点开展音乐游戏，让他们都能在音乐课中轻松和愉快地学习，让他们喜欢学习音乐。
　　在开展游戏时要特别注意，和音乐教育统一。不能让学生在游戏过后只想到了玩，从中未获得任何音乐知识，教师首先要明确音乐游戏只是一种教学手段，要灵活的运用到自己的教学课堂中。教师还应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，比如节奏训练游戏、音准训练游戏等其他类型的游戏。这些还需要我们不断地去探索。
　　二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用价值
　　（一）便于学生审美意识的培养
　　在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够促使学生更好的掌握音乐基础知识，在使用音乐游戏过程中，也就是在音乐课堂中增加节奏与旋律等因素，可以充分的激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。同时，在良好的音乐游戏环境渲染之下，学生自身的思维便会被充分的调动起来，便于小学生身体协调的成长与发展，进而发展学生审美意识。
　　（二）便于学生学习积极性的提升
　　将音乐游戏运用在音乐课堂中，因为游戏自身具备一定的娱乐性，可以为学生创设出轻松的学习环境，由此在兴趣的驱使下学生学习积极性便会大幅度提升，促使音乐教学质量的增强。
　　（三）便于学生音乐技能的发展
　　在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够帮助学生全面的掌握音乐知识和技能，加之小学生对事物的认知能力有限，缺少自主研究知识的深度与广度，这样教师可以借助音乐游戏的形式，增加学生对音乐课堂的参与程度，加强学生对音乐的感知，发展学生音乐技能。
　　三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
　　（一）借助音乐游戏，营造良好的学习情境
　　小学音乐教师可以借助音乐游戏，为学生营造良好的学习情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主的参与到游戏情境中，感知音乐的美妙，加强学生对音乐课堂的喜爱。同时音乐教师需要时刻以学生为教学主题，关注学生的个性化发展与培养，适当的给予学生自由，挖掘学生自身存在的闪光点，确保小学生以积极的热情和饱满的态度参与音乐学习活，推动音乐课堂教学环节的进行。
　　比如小学音乐人音版《摇篮曲》的教授，教师可以引导学生了解摇篮曲涉及的场景，想象娃娃睡觉时需要具备的环境条件，然后引导小学生分角色扮演，演示小娃娃睡觉的情景，充分的吸引学生注意力，帮助学生掌握音乐的演唱技巧。其中对于音符的教授，教师适当的把音符转变为游戏，鼓励学生扮演小猴子，音符就是台阶，调动学生学习积极性，强化学生对音符的掌握。
　　（二）运用音乐游戏，增强音乐课堂的趣味性
　　因为小学生的身心仍处在关键发展的阶段，其比较喜欢新型的事物，且具备较强的探索欲望，因此小学音乐教师可以依据学生性格特点，设计音乐游戏教学活动，增强音乐课堂的趣味性，吸引学生自主走进课堂中，提升学生学习热情，接触更多的音乐知识。比如教授高音和低音过程中，教师可以借助七个不同的瓶子装上水，合理的要求学生自主敲击瓶子，体会高音和低音的效果。针对休止符的教授，教师可以借助红灯和绿灯的游戏，鼓励学生积极的参与游戏活动，保证音乐教学质量。
　　（三）借助音乐游戏，训练学生表现力
　　小学音乐教师在设计教学活动期间，需要明确教学目标。对学生综合能力以及音乐素养进行培养。引导学生借助自己的器官掌握音乐知识，加强学生模仿能力以及表现能力。同时教师要关注师生之间、学生与学生之间的交流互动，科学的对学生进行分组，强化教师和学生之间的沟通，建立友好的师生关系，以竞争性的游戏形式激励学生积极进取，提高学生学习动力。
　　比如小学音乐人音版《我是小音乐家》的教授，教师可以将学生分为若干个小组，引导学生以小组的形式进行游戏化训练，给予学生充足的时间，对音乐歌曲进行进而学的选择，最后要求学生以小组为单位进行演唱，对表现良好的学生加以肯定，对表现不佳的学生加以支持，树立学生学习信心，不断增强小学音乐课堂教学的有效性。
　　结语
　　综上所述，小学音乐教师需要不断对音乐课堂进行整合，科学的运用音乐游戏，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，确保音乐游戏教学方式存在的价值充分发挥，提升小学生审美能力以及综合素养。
　　参考文献
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　　[2]包莹莹.游戏教学提高小学音乐课堂趣味性[J].教育（周刊），2018.
　　[3]吴娟.游戏教学在小学音乐教学中的实践[J].黄河之声，2018，No.512（11）：86.
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