构建活力课堂，带着学生一起“嗨”
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摘 要：“课堂”是学生绽放青春活力的舞台，秉承“以生为本”的教育思想，致力于构建活力课堂，善为课堂立规矩，激发真情去感受，巧设课堂“加油站”，带着学生一起“嗨”。
关键词：活力课堂 微笑 体验 点赞 游戏
“课堂”是学生绽放青春活力的舞台，承载着学生美好的青春回忆，而高效的课堂，必定是学生们向往的知识乐园。在这里，学生感受到的是挥洒青春的畅快与汲取知识的满足。洋溢着青春的激情与挑战。教师要秉承“以生为本”的教育思想，致力于构建活力课堂。
一、微笑，善为课堂立规矩
笔者是一名男教师，由于现实的客观条件，学不来女教师的“润物细无声”，很担心自己的粗线条和大嗓门会“吓”到学生，为了在第一印象中不处于被动的局面，让师生关系打上折扣或者是埋下恐惧的阴影，笔者找到了一件法宝——微笑。笔者微笑着进教室，微笑着授课，微笑着辅导学生，微笑着回应学生的问候……笔者甚至学会了微笑着批评学生。除了这个法宝之外，笔者还有一个专属的“绝活”：这一秒钟，神情严肃地“申斥”某个调皮的学生，声色俱厉;下一秒，则立刻“变脸”为慈祥和蔼的“暖大叔”，跟全班同学“调侃”这位“问题”学生，“变脸”作为一项戏曲艺术瑰宝，带给观众的是视觉上的震撼，而笔者的“变脸”带给学生的不仅仅是视觉上的冲击，更是心灵上的温暖。让学生既要懂得课堂的严肃，又能感受到老师的暖心，哪怕在确定课堂规矩的时候，学生们看不到老师微笑的表情，也能时时感受到我的良苦用心。
二、体验，激发真情去感受
在學生漫长的求学生涯中，会经历数不胜数的课堂，课堂会很多，但留在记忆深处的课堂却可遇不可求，纵观名师的课堂，能够给学生留下深刻印象的语文课堂，无一不是在重视和激发学生的真情实感，不管是张一山老师的创意作文、董一菲老师的诗意语文，还是文登区新近探索的“教育戏剧”等，都力求让学生在体验中增长知识，陶冶情操，提升品格。课堂上，既要努力创设情境，为学生的思维插上翅膀，又要鼓励学生“多情善感”，学会在大脑中实现“角色互换”。阅读课外名著时，笔者要求学生“换个视角写原著”，套用原著场景、人物和故事情节，写“范爱农”眼中的鲁迅，写“冬妮娅”眼中的保尔等，促使学生学会扎入原作中去深入体验。笔者鼓励学生写周记，只要“写真事、写真情”就行，而题目、字数、题材等都不限制，使每周一的成果展示成为孩子们的狂欢。学生心中洋溢的是真情实感，笔尖流出的便是动人心弦。
三、点赞，巧设课堂“加油站”
被激励的青春是沸腾的，被挑战的青春是激荡的。被赞美的青春是烙印。为了激励学生们积极探索、勇于拼搏，敢争先锋。学校开展了一项“点赞”活动：每位教师每周会有十六张“点赞卡”，用于鼓励表现优异的学生。笔者发放“点赞卡”的原则是：没有固定原则，完全是“看心情”。笔者有意不让学生摸清“点赞卡”发放的规律和标准，有时候作业优秀的，有时是课堂表现积极的，有时是成绩进步大的，有时是书写认真的……这种看似“随机”的点赞，反而让学生有一种不期而遇的欣喜，避免了学生学习的“功利心”，或者让“被点赞”成为“优等生”的特权。当一名“学困生”吃力地“啃书”时，笔者会悄悄地把一枚“点赞卡”放在他的桌角;笔者也会把一枚“点赞卡”高举头顶进行“拍卖”，“价格”是一篇热情洋溢的学生习作或一段文字隽永、情感真挚的摘抄。“点赞”活动成功点燃了课堂，让课堂时时有惊喜、处处显争先！
四、游戏，带着学生一起“嗨”
每当课堂上孩子们开始心猿意马、想入非非时，笔者便喜欢说一句“同学们，我们做个游戏吧”。老师课堂上“突发奇想”的“游戏”，很多虽不是“精心设计”，但只要听到“游戏”二字，很多孩子便已经“满血复活”了。一些枯燥的知识，也变得有意思、有趣味。学生背诵兴趣不高，便开展个“名句小擂台”;字词难记，便玩个“词语抓乌龟”;期末复习效率不高，便组织一期“我是小老师”活动……一个个小游戏，极大地活跃了课堂，开拓了学生思维，而当学生拿着新发的语文课本找笔者签名的时候，笔者也顺势过了一把“明星”瘾。笔者有个固定的“游戏”：每天让三四个学生到讲台前朗诵一段美文。每当看到孩子们为争着上台而相互“拉扯攀缘”，老师便忍俊不禁。同时笔者充分利用点评的机会，跟学生讲人生、谈哲学、侃历史、抒豪情，谈古往今来多少兴衰事，说中华历史上下五千年……“游戏”便成了语文课学生们最期待的事情。
成功的课堂，必须基于对学习规律的准确把握，满足了学生求真、求新的天性，课堂便成为学生激情挥洒的舞台。每一名有幸福感的老师，都应尽其所能，让自己的课堂如一次畅快的远足，带着学生一起“嗨”。在我们仅有这可贵的特殊使命中，让学生们的青春因为教师的探索发现而留下美好的回忆。
参考文献
[1]尚晓玉.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].课程教育研究，2014（17）.
[2]赵静娥.运用有效策略打造高效课堂[J].吉林画报（教育百家A），2014（4）.
[3][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1984.
[4]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
作者简介
安佰亮，一级教师，从事语文教学工作15年，默默奉献，潜心教学，倡导激情教育，着力打造活力课堂，被授予文登区语文教学能手和文登区名班主任等称号;参与多项地级、省级课题，并成功结题;多次受到区委、区政府表彰，先后被评为文登区优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任等。
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