慕课教学在高中音乐课堂中的应用

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　　【摘要】在我国新课程不断深化的背景下，许多学科的教学方式也都在发生一系列变化。信息科学技术的发展促进了我国各行各业工作方式的转变。教育界广泛引用信息技术手段，来促进教学改革的进行。慕课就是在这一背景下产生的新的教学手段。许多学校在学科教学当中充分引入了慕课。在慕课的加入下，高中音乐教学取得了一些良好的教学进展。慕课具有规模大、发展快、开放性等独特优势，受到我国学校教学的广泛青睐。如何将慕课教学有效应用于高中音乐课堂教学中，有效提升高中音乐课堂教学效率，是本文的重点研究内容。
　　【关键词】慕课;高中;音乐;课堂;教学
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
　　一、慕课教学的特点分析
　　（一）大规模性
　　与传统的课堂教学相比，慕课教学的优势十分明显，大规模性是慕课最为突出的特点，也是慕课深受师生欢迎的重要原因。慕课的大规模性体现在慕课的教学对象上，来自世界各地的学习者，都可以根据自己的需求选择想要学习的课程，一节慕课的受众可能达到好几万人，这些人都是慕课的受益者，也是慕课的推广者。慕课的大规模性还体现在慕课的教学资源庞大上。在互联网的作用下，慕课资源共享程度较高，慕课的课程种类十分庞大，许多高校都参与到慕课教学资源的开发当中。慕课平台的三大巨头有Coursera、edx、Vdacity，这三大慕课平台的建设是教育界共同关注的对象，许多高校都参与到这三个慕课平台的建设当中，这三大平台所涉及到的领域十分宽广，一门课程可以给上万人去学习。如此大规模的课程资源、开发组织、学习者不断打破传统学习方式，为广大学习者开辟了新的学习途径。
　　（二）开放性
　　对于慕课教学来说，慕课教学的开放性可以理解为自由度较高。无论是教学理念、教学对象，还是学习方式上，慕课教学都体现出了自由的理念。慕课追求知识的共享，知识资源具有较强的开放性，它可以为各个年龄阶段、各个阶层、各个国家的学习者提供有效的学习资源。这些学习者在兴趣的引导下，自由地选择适合自己的学习资源。这些学习者选择的学习方式也是十分自由的，提供随堂学习、自由学习或者是采用定期开课学习等模式，供学习者选择。慕课教学的大多数课程都是对学习者免费的，只有在学习者需要获得学分，或者证书的时候，才需要缴纳一定的费用。
　　（三）教学互动性较强
　　慕课教学一般采用的都是“小视频”的方式，每一个教学小视频的时间不会太长，学习者完全可以根据自己的兴趣选择在合适的时间开始学习，可以充分将工作或者学习的碎片时间利用起来，不仅为学生节约学习时间，还为学生提供学习和整合机会。每一节的慕课小视频教学课程之后都会设置有一些小测试。这些测试针对性较强，都是对慕课小视频的教学内容进行巩固和测验，让学生通过测验的方式加强记忆，加强对知识进行灵活运用的能力。在这种学习模式下，教师和学生之间、学生和学生之间都能建立较好的关系，形成强大的学习社区，帮助学生在相互学习中增加知识。
　　二、慕课教学在高中音乐课堂教学中运用的价值
　　（一）慕课促进了师生之间关系的转变
　　音乐课堂教学与一般的学科教学不同，它对课堂学习环境和师生之间的关系有较高的要求。传统课堂死板的学习氛围并不适应高中音乐课堂教学。慕课教学可以帮助学生充分运用自由的时间开展音乐课程的学习，超脱了音乐课堂教学的束缚。慕课学习具有自由度较高的特点，学生不用在特定的时间、特定的地点开展音乐学习。教师可以在学生利用自由时间学习音乐时，对其进行指导和交流，这会让学生对老师的形象进行重新定义，建立一个和谐的师生关系。
　　（二）慕课的受众群体较为广泛
　　上文已经提及慕课教学具有大规模化的特点。在互联网时代背景下，慕课资源共享程度较高，所吸引而来的受众群众也十分广泛。慕课的学习并不会受到学习者自身条件的限制，任何想学习的人，都可以通过慕课开展在线学习，在兴趣爱好的支撑下，获得更高的知识水平，扩展个人的文化视野、阅历和知识，拓宽受众群体的学习渠道和范围。
　　（三）慕课有效转变了我国当前的教育现状
　　在传统的课堂教学中，教师在课堂上具有绝对的权威，学生在课堂上的主体地位作用得不到发挥，所有学习活动的开展都是在教师的指导下开展。机械地、强制性地教会学生掌握音乐知识，学生也只能得到知识积累，但是却得不到音乐素养的提升。传统课堂教学模式十分封闭。慕课打破了课堂学习的边界，颠覆了以往的高中音乐课堂教学模式，转变了当前课堂教学效果低下的现状。促进高中音乐教学不断创新，从海量慕课资源中寻求有利的教学因素，高中音乐课堂教学被赋予了时代活力。
　　三、慕课教学在高中音乐课堂中的应用策略
　　（一）通过慕课将音乐教学与社会发展紧密结合
　　音乐教学本身就是一种紧跟时代发展的潮流，现代化慕课教学学习资源规模大、更新速度快的特点，可以很好的满足音乐教学的需求。如果我们可以充分引用慕课，挖掘慕课中的学习资源，必然可以将音乐教学与社会发展紧密结合起来。有了慕课之后，教师的授课方式就可以超脱教师、课堂的束缚，可以充分借助慕课的学习平台，引导学生寻求适合自己的学习资源，并在兴趣的指引下开始浏览、学习。或者教师可以从慕课平台上寻求适合课堂教学的资源，在课堂教学中将其呈现给学生，供学生思考和学习。虽然仍然采用课堂教学的模式，但是可以利用慕课中的资源，提高音乐课堂教学的趣味性，为课堂教学添加活力。
　　（二）追求卓越化、精品化的教育理念
　　音乐教学当中，除了要培养学生掌握更多的乐理知识、声乐知识之外，引导学生养成音乐素养、增加音乐审美能力也是音乐教学当中十分重要的目标。现代的音乐教学方式和高校的音乐课程必须要精益求精，开展高中音乐教学的教育工作者也要坚持不懈地追求更高的教学质量。如果可以形成名师效应，就能够吸引更多的音乐学习者。慕课是新时期的教育方式，要实现卓越化和精品化，就必须要运用慕课来更新教学内容，提升自身的教学质量，获得更高的社会认可。
　　（三）建立良好的学生互测互评模式
　　在慕课教学全面发展的背景下，学生评价也是高中教学效果测评当中的重要内容。学生与教师互评，不仅可以加深师生之间的交流和理解，让教师获得真实的课堂教学反馈，学生也能明确感觉到学习主体作用的价值。学生在测评中反思自己的学习过程，分析导致某些方面欠缺的原因，然后通过简单、明了、深刻的方式提出来，这也是学生深入了解自己的学习状况、学习规律的重要途径。不仅能提升学习音乐的积极性和主动性，还能维护班级的和谐，从而提升学生的整体音乐素养。
　　四、结语
　　慕课教学方式的出现打破了传统课程教学的束缚，为新时期的教育提供了新的发展方向。由于慕课具有突出的规模大、开放程度高等优势，参与慕课教学的对象群体不断增加，一门课程可能会有上万人的受众，这些学习者大多是在兴趣的指导下开始学习，学习者不分年龄、国际、层次，而且也不受时空的限制。互联网时代下产生的慕课，将会是推动我国教育界稳定发展的重要工具。
　　参考文献
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　　作者简介：罗亮（1978—），女，汉族，湖南省衡阳市人，本科，中一职称，研究方向：高中音乐教育。
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