议高校钢琴即兴演奏教改策略
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【摘要】钢琴即兴演奏教学是音乐教学中的重要教学内容，在实际教学中，能够帮助学生提升自己的专业水平。基于此，本文将分析钢琴即兴演奏教学现状，并研究钢琴即兴演奏教学改革措施，主要包括科学安排钢琴即兴演奏教学课程、设置钢琴即兴演奏实践教学、优化教学方法以及充分利用教学资源等。
【关键词】钢琴即兴演奏教学;实践课程;教学方法
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
前言
钢琴即兴演奏教学是音乐教学中的核心内容，由于钢琴即兴演奏教学中的灵活性较强，因此使用的教学方法也需要适当改变，保证钢琴即兴演奏教学与时代要求的吻合性。对钢琴即兴演奏教学进行改革，能够对学生进行更加全面有效的培养，使学生能够进入适应社会环境。
一、钢琴即兴演奏教学现状
高校在培养学生的过程中，不仅仅需要对学生的音乐感知能力进行培养，还需要培养手脑协调能力、节奏感以及乐感等，保证学生的全面发展。本文将重点研究钢琴即兴演奏教学，确定其中存在的问题，再制定相应的解决方案，目前在高校钢琴即兴演奏教学中主要存在以下问题。钢琴即兴演奏教学内容安排的不科学。许多教师在实际教学中，并没有认识到钢琴即兴演奏教学的重要性，钢琴即兴演奏教学内容也仅仅是根据教材内容决定，没有将课程设置与学生实际情况相互结合，这种方式严重影响了钢琴即兴演奏教学的开展效果。例如教师并么有制定教学目标，教学方向不明确，设置造成学生出现学习内容混淆等情况，降低了最终的教学质量。
忽略实践教学。实践是钢琴即兴演奏教学中的重要部分，但是多数教师仍然以书本教学为全部内容，过多地讲解理论知识，学生无法在课堂上对所学知识进行有效应用，不能对学生的实践能力进行有效培养。
钢琴即兴演奏教学方法不科学。在实际教学中，多数教师依旧采用传统的教学方式，理论知识死记硬背，学生在课堂中始终处于被动地位，这种教学方式非常容易让学生失去学习兴趣，影响最终的学习效果。目前有80%以上的教师没有根据学生实际情况，制定针对性的教学方式，造成学生认知与学习知识中存在一定的差距，这也是降低学习效果的主要原因。
教学资源的利用不科学。在实际钢琴即兴演奏教学中，许多教师依旧将教材作为课堂教学的全部。在当今时代，仅仅依靠教材中的内容，已经无法满足学生对所学知识的要求，因此教师需要适当拓展教学资源，并对教学资源进行合理分配，避免在钢琴即兴演奏教学中出现教学资源浪费等情况。
二、钢琴即兴演奏教学改革策略
（一）科学安排钢琴即兴演奏教学课程
在安排钢琴即兴演奏教学课程之前，教师与学生需要对钢琴即兴演奏教学进行正确认识，认识到钢琴即兴演奏学习对自身技能水平提升的价值，在此基础上对钢琴即兴演奏教学课程进行合理分配，是提升最终教学质量的有效方法。许多高校认为演奏是教学中的重点内容，这种认知方式存在一定偏差，钢琴即兴演奏教學的有效开展，能锻炼学生的即兴演奏能力，这是衡量学生专业水平的重要标准，钢琴即兴演奏教学具有较强的实践性，学生在实践的过程中能够不断锻炼自己的演奏技巧，对其他课程的演奏教学来说，能够起到一定的促进作用。因此学校在实际安排课程的过程中，需要将理论与实践活动相互结合，让学生先了解钢琴即兴演奏教学中的理论知识，再通过实践练习的方式，对知识进行应用。例如高校一年级中的课程安排可以以理论教学为主，二年级将理论与实践课程相互结合，其中理论占70%，实践占30%。在三年级，理论课程展50%，实践课程占50%，在四年级，理论教学占30%，实践教学占70%。以上课程设置标准还可以根据学生的实际学习情况进行适当调整，保证课程设置与学生实际学习能力之间的吻合性，将钢琴即兴演奏课程的价值充分发挥出来。
（二）设置钢琴即兴演奏实践教学
实践教学是钢琴即兴演奏教学中的重要组成部分，由于钢琴即兴演奏教学对学生演奏水平的要求较高，学生需要在掌握理论知识的基础上，提升自己的音乐演奏能力，因此理论教学是整个钢琴即兴演奏教学开展的基础条件。但是在此过程中需要注意，教师必须合理划分理论教学与实践教学，确定二者之间的关系，避免出现重理论轻实践等情况，否则学生将无法提升自己的实际演奏能力，甚至丧失演奏技巧。因此教师在实际钢琴即兴演奏教学中，需要适当给予学生实践教学机会，对学生的实践能力进行充分锻炼。例如教师在完成一部分理论知识讲解之后，教师弹奏一段旋律，学生根据教师演奏的内容，将自己对该段音乐的理解融入到其中，即兴演奏出下一段，演奏完成教师需要给予其充分肯定和鼓励。还可以在课堂中组织即兴表演比赛，将学生分为几个小组，以组为单位，给予学生一个主题，每组学生根据主题共同创作，并将自己的作品与其他同学一起分享和讨论，这种方式也能够提升学生在实际课堂中的实践能力。还有，社团表演、班级比赛等，教师可以通过各种方式为学生提供实践机会，最终达到提升学生钢琴即兴演奏实践能力的目的[1]。
（三）优化钢琴即兴演奏教学方法
教师教学方式直接决定着最终钢琴即兴演奏教学质量，因此在实际教学的过程中，教师需要对自身教学方法进行不断优化，将学生作为整个课堂的主体，给予学生充分的想象空间和发挥空间。由于钢琴即兴演奏教学具有较强的灵活性，教师要对学生进行正确引导，使其能够提升自身的即兴演奏水平。例如教师可以定期组织大班课程，将两个班级进行共同教学，这种方式能够给予学生展示机会以及临场表现的条件，充分锻炼学生的表现力。通常情况下，学生刚开始会存在胆怯的心理，但是随着锻炼表演的次数不断增加，学生自然能够在集体场面中即兴表演，帮助学生未来在更大的舞台上表演。例如教师可以在课堂组织歌唱钢琴伴奏，选择一名学生进行演唱，另一位学生为其进行即兴伴奏，如果演唱人员出现音准问题，则钢琴伴奏学生需要给予其及时矫正，这一过程就是考验学生随机应变能力的过程，这也是钢琴即兴演奏学习中学生必须具备的能力之一。在小班长教学中，教师可以给予每位学生即兴演奏的时间，让学生进行交流评价，由于小班的学生数量较少，因此同学之间能够快速熟悉，避免出现怯场的情况[2]。
（四）充分利用教学资源
教学资源是整个钢琴即兴演奏教学的基础，钢琴即兴演奏是由多个音符共同构成的，因此在实际教学中需要将其与其他音乐教学相互结合，教师需要清楚认识到钢琴即兴演奏教学并不是独立存在的，这种方式能够实现教学资源的有效孩整合，提升学生钢琴即兴演奏效果。例如在实际教学中将钢琴即兴演奏教学宝与和声课和视唱训练相互结合，形成全新的教学方式和教学资源，培养学生在实际课堂中的想象力。通过以上分析能够看出，在钢琴即兴演奏教学改革创新的过程中，需要从各个方面入手，保证钢琴即兴演奏教学改革创新的全面性，为学生建立一个全面培养体系，这种方式能够在促进我国钢琴即兴演奏教学水平提升的同时，培养学生的综合素质[3]。
三、结论
综上所述，研究钢琴即兴演奏教学的改革方法，能够提升钢琴即兴演奏教学与时代之间的吻合性。在此过程中，增加实践教学比例、优化自身的教学方法、合理安排课程，对教学资源进行充分合理应用，通过这种方式能够达到提升学生专业水平提升的目的，促进我国钢琴即兴演奏教学的良好发展。
参考文献
[1]贺倢妮.试论车尔尼《钢琴即兴演奏的系统性介绍》及其对钢琴即兴演奏教学的启示[D].上海：上海音乐学院，2017.
作者简介：王芳（1984—），女，汉族，吉林永吉县，新疆艺术学院，钢琴艺术指导，硕士研究生，讲师，乌鲁木齐团结路734号新疆艺术学院音乐系。
基金项目：新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地建设项目，新疆艺术学院新疆少数民族音乐与舞蹈研究中心2017年度项目（项目编号：XJEDU2017RS063）。
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