乡村中学体育教育中渗透心理健康教育策略
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摘 要:随着素质教育改革的不断深入,乡村初中体育教学对学生心理健康的教育越来越重视。究其原因,心理健康教育既是素质教育的重要组成部分,也是学校培养高素质人才的重要手段。所以说,在初中体育教学中渗透心理健康教育非常关键。鉴于此,结合教学经验,从以下几方面谈一谈想法和观点。
关键词:乡村中学;体育教学;心理教育
以健康为主要教学目标的体育科目,在体育教学中渗透心理健康教育具有非同寻常的意义。在大力推行素质教育的背景下,教师既要关注城市学生的教育,更要关注乡村学生的心理健康。基于此,在乡村中学体育课堂上,要求教师在体育教学过程中注重渗透心理健康教育,运用健康管理的方法,以课堂体育活动为主,加强师生之间的互动交流,如此,有助于学生心理健康的发展。
一、建立平等师生关系,培养健康心理品质
良好的师生关系是体育教学顺利开展的重要基础,直接关系着学生是否能够健康地成长,同时也关系着乡村中学体育教学质量的好坏。在体育教学中,教师与学生保持平等的关系,可以避免学生产生自卑、胆怯的心理,有利于学生心理的健康发展。鉴于此,在初中体育教学中,教师要放下架子,以平等的地位对待学生,多给予学生关心与爱护,像朋友一样与学生相处,如此,不仅可以打开学生的心扉,还可以提高学生参与体育活动的积极性。尤其是对一些身体素质相对较差的学生,教师应多给予学生关心与帮助,设计符合他们身心发展特点的体育活动,以适应全体学生的发展需求,从而增强学生的自信心,培养学生健康的心理品质。
比如,在组织学生开展各种体育活动时,可以设计一些丰富有趣的活动,以满足更多学生的心理需求,营造同学之间相互帮助的课堂氛围,使学生感受到教师的关心与同学的帮助,让学生心理感受到情感保障和支持,从而有效促进学生心理健康发展。
二、采用激励性语言,增强学生自信心
新时期的体育教师,应该掌握与时俱进的教学语言,这在当下的高中体育教学中显得尤为重要。为此,在教学语言上教师应该采用积极的态度、激情昂扬的语言和情感鼓励学生主动面对体育课上的困难,引导学生树立自信心,敢于表现自己,并且要从客观角度来评价学生在课堂上的学习情况,给予学生精神方面的鼓励,从而帮助学生树立信心。
比如,学生在一些有难度的体育项目训练中取得了进步,教师应及时给予表扬和肯定,使学生继续努力,争取更大的进步;当学生在训练中遇到问题时,教师若能及时表扬,帮学生打气,必然能让学生感到非常温暖,使学生快速走出困境。可见,教师在教学中用积极心理学语言对待各种情况,既能够激发学生对体育学习的热情,也能够提高自身教学语言水平,最终实现更佳的教学效果。
三、精选教学内容,加强心理健康教育
在乡村中学体育教学中,教师在设计教学内容时,要充分了解学生的心理需求,选择符合学生身心特点的活动,以满足中学体育教学需要。一方面,要尽可能将教学内容选择范围扩大,增加一些开放性的教学活动,如在体育课堂上引入游戏活动,可以有效激发学生参与积极性。通过游戏活动的开展,学生思想、智力和体质方面都能得到有效锻炼,尤其是对那些性格孤僻的学生;另一方面,游戏是学生喜爱的活动项目之一,组织学生在体育课堂上开展游戏活动,可以将学生分成若干小组,以小组为單位进行游戏比赛,激发学生的竞争意识,培养学生的团队合作意识,让他们之间相互督促、相互学习,从而使学生朝着正向发展,促进学生之间积极情感的交流,避免学生出现一些不良的个性品质,实现中学生心理健康的发展。
比如,蛙跳是学生比较害怕的一项运动方式,单纯地让学生进行蛙跳练习,只会让学生对体育运动产生厌烦的心理。因此,教师要抓住中学生喜欢竞争的心理,组织学生进行小组竞争比赛,设置好比赛活动的起点和终点,以小组为单位进行比赛,比一比哪一组先完成则为胜利组。通过游戏的方式进行体育教学,不仅活跃了课堂氛围,还激发了学生的竞争意识,是一种行之有效渗透心理健康教育的手段。因此,作为乡村中学体育教师,应精心选择教学内容,调动学生的参与积极性,最大限度地挖掘学生的体育潜能,加强心理健康教育,从而促进中学生全方面发展。
综上所述,在乡村中学体育教学中,渗透心理健康教育对提高学生心理健康水平有重要作用。通过精选体育教学内容,增强学生身体素质,有针对性地设计体育活动,促进学生心理健康发展。但是,对乡村中学生进行心理健康教育也不是一朝一夕就能实现的,需要教师不断努力,注重在体育课堂教学中有效渗透心理健康教育,准确找到教材中的教育切入点,有的放矢地在体育教学中融入心理健康教育,以培养学生良好的心理品质,促进学生心理健康发展。
参考文献:
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编辑 段丽君
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