浅谈初中生数学核心素养的培养方式
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摘 要：伴随我国经济水平和科技水平的飞速发展，初中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。在进行数学课程教学的过程中，教师除了需要进行知识传授之外，还要对学生的核心素养展开培养。为此，教师理应改进早期的教学模式，促使学生有效融入课堂之中，进而提升自身的综合水平。阐述数学教学的核心素养以及教育价值，并对具体培养的方法提出一些见解。
关键词：初中数学;核心素养;培养方式
数学教学的目的本身并不是为了促使学生取得高分，而是需要引导学生完成现实问题的处理。为此，教师在授课的时候，理应在原有的基础上，尽可能地对学生的核心素养进行培养。如此一来，学生的综合水平便会得到大幅度提高，进而可以更好地面对未来的学习生活。
一、数学教学的核心素养以及教育价值
现如今教育部提出了课程改革政策，要求数学课程除了需要完成基础知识传授之外，还要对学生的核心素养展开培养。由此能够发现，对学生的数学核心素养进行培养，可以算作是一种教育活动中的隐性目标。
良好的数学教育，一方面需要确保学生自己具备较强的数学思维，另一方面还要对其思想内容进行充分感悟，之后再将其完全内化，从而可以完成现实生活中问题的处理。如此一来，学生不仅能够取得令自己满意的成绩，而且还能提高自身的综合素养，进而能够更好地面对未来的学习生活[1]。
二、在初中数学课程中培养学生核心素养的方法
对于数学课程教学来说，对于学生核心素养的培养理应贯穿全部过程。一般来说，主要可以从三个方面展开，分别是课前内容设计、课中教学以及课后评价，下面分别展开详细说明。
1.课程设计需要将知识取向和文化取向结合在一起
在进行教学设计的时候，理应对其价值取向予以明确，通常主要包括两个部分，分别是知识取向以及文化取向。知识取向主要是将知识内容作为主要核心，将教材作为根本，以此关注教学的具体内容和具体方式。对于教师自己而言，其最大的职责便是进行知识传授，而学生的任务则是需要在有限的课堂时间中获取知识。而文化取向则是需要将学生作为课堂的中心任务，对于知识相关的文化内容进行关注，以此促使学生们的核心素养得到培养，进而提升学生的综合水平。
例如，在进行“一元一次方程”的知识讲解时，教师可以先向学生普及一些有关于古埃及人纸草书的知识，之后再向其讲述《九章算术》中的方程以及“天元术”等。如此一来，学生便对于方程内容大致有所了解，同时内心的爱国情感也能被完全激发出来。因此，在进行设计的时候，理应确保教学内容能够包含文化背景以及未来的发展模式，并将其和课程教学结合在一起，以此促使学生在获得基础知识之外，还能获得自身核心素养的提高[2]。
2.课堂教学需要注重学生的数学思维
数学课程从某种程度上可以算作是思维模式的体操运动，而思维模式则又能算是数学教学的灵魂。如果数学课程缺少了思维，则失去了原有的活力。只有将思维模式当作基础之后，才可以促使学生的综合能力得到提高。
例如，在进行“三角形内角和”的知识学习时，教师可以先安排学生复习一下在小学时学过的“内角和为180度”的知识，之后再引导其自主进行剪纸，以此完成三角形的拼接工作，从而促使学生的几何思维得到有效锻炼。之后，教师还需要在此基础上引导学生深入研究，对不同种类的辅助线做法进行感悟。不同的转化形式，其产生的效果也完全不一样，可以帮助学生充分体会几何证明工作中的变和不变。在教学过程中，教师也能依靠设计问题的形式，以此对学生的数学思维展开培养，帮助其在完成知识点获取之外，还能使其思维模式得到进一步延伸，提升自己的创造力和综合水平[3]。
3.教学评价需要对学生的核心素养进行考核
为了能够对学生的学习情况进行了解，教师理应采取一些合理的措施对其进行考核。一般来说，最为常用的方式便是考试和作业。作业可以对学生当天课程中知识掌握的情况进行了解，而考试可以对学生在一段时间内综合知识的掌握进行了解。因此，教师理应对其进行优化，确保其可以准确反映出学生目前的学习状况。特别是考试题目，其应当基于原有的课程标准，同时还要具有一定的创新，除了考查学生的知识水平之外，还要考查学生的核心素养。
例如，教师可以将某中考试卷中以海水浴场环境质量以及空气质量统计的题目作为教学背景，以此可以了解学生对于统计活动中的众数、中位数以及平均数概念的具体掌握情况，同时也能对学生使用样本估计总体的相关知识进行考查。不仅如此，该试题还对于学生基于图表获取信息内容的基本能力进行考查，以此能够掌握学生以自身属性结合思想的基础水平。由此可以发现，此类试题本身有着非常明显的目的，也就是考查学生是否能够灵活运用统计知识完成现实问题的处理，对于学生核心素养的考核方面有着非常高的重视。
综上所述，初中数学教师在进行课程设计的时候，除了需要对学生的基础知识进行灌输，同时也要培养学生自身的核心素养，进而提升其综合水平，帮助其为未来的学习生活奠定良好基础。
参考文献：
[1]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（2）：75-76.
[2]苏兰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].神州，2017，15（34）：110.
[3]黃聚鸣.浅谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2018，370（22）：30-31.
编辑 李沂蓉
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