班级管理有效性初探

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　　 摘 要：班级是提高学生综合素质和实现学生全面发展的重要舞台，作为一名班主任，感慨颇多，特结合多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下三点进行深入剖析和广泛性探索，权做引玉之砖，以期为班级管理有效性进献微薄之力。
　　 关键词：班级管理;理念;方法;合作;班主任
　　 班级是学生识字和学习的主要舞台，学生扮演的是演员角色，而班主任扮演的是导演角色。演员演技的高低和导演的能力紧密相连。而班主任作为班级各项活动的引导者、组织者和管理者，对于班级管理起着潜移默化的作用。班级管理是一个仁者见仁智者见智的过程，每位班主任都有自身的一套管理方法。为此，作者特从教育理念、教学策略和合作意识三大方面着重讲解。
　　 一、班级管理遵循的教学理念
　　 现代教育强调全面提高学生综合素养，赋予班级管理全新的教学理念。班级管理与识字、写字、阅读、口语交际等方面是密不可分的。在班级管理中，班主任要彻底摆脱传统教学模式的束缚，秉承先进教育理念，为班级管理注入无限生机和活力。
　　 二、使用新颖、有效的管理方法
　　 1.歌诀管理法
　　 班级管理之路并非一马平川，如果班主任只是扮演管理者角色，效果往往难尽人意，而歌诀在班级管理中发挥着不容小觑的作用。儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了广大师生的追捧。在班主任工作中，要充分挖掘歌诀巨大优势，把大量的儿歌有意识、有步骤地引入班级，为班级管理的有效性奠定坚实基础。
　　 2.插图管理法
　　 教学难，管理学生更难，班级管理是学校管理的重要组成部分，长期以来，这都是一个顽疾，影响着班级管理效率。教师害怕班主任工作，学生害怕班主任，一些班主任采取强硬方法压制学生遵守课堂纪律，限制学生一举一动，这样的管理无疑是低效的。为此，班主任要针对插图特点，从宏观层面上把握，深入调查学生思维特点，了解其是否具备较高的理论水平，以期分阶段和分步骤实施插图管理，班主任不要局限于一知半解和个人喜好，主观和随意实施插图管理，今天心血来潮，大抓特抓插图管理，明天便将插图管理束之高阁，这样朝三暮四，不停变换，导致学生无法适应，从而抑制学习兴趣，以至于插图管理误入歧途。
　　 3.创设情境法管理法
　　 情境管理法源于美国，这种管理方法首先运用在企业管理中，其核心理念在于针对遇到的问题，注重思维的逻辑性和严密性，通过不断尝试来解决前行上遇到的问题，同时将诸多不利因素转化为一种现存优势，从而成长为一个优秀的管理者。
　　 4.游戏管理法
　　 游戏管理法是指在班级管理中，吸引学生积极参与游戏活动，在游戏中拓展视野，发展思维，培养能力，寓教于乐。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，将游戏植入班级管理中，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。这样紧密结合班级特点，针对学生年龄特征安排一些游戏，使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。
　　 三、培养合作学习意识
　　 1.理论意义
　　 为了进一步提高教育艺术，深化班级管理研究，深度挖掘合作优势，为班级管理探索新颖突破点。
　　 2.实践意义
　　 合作管理有利于发展学生学习能力，增强学生的责任心，使学生学会如何为人处世，打造一种良好班风，转变学生的一些不良言行和不正确的价值取向，在破旧立新中提高班主任管理效率。
　　 3.合作管理教学模式是学生自我管理为切入点，以团结互助为基础，以培养学生良好行为习惯、学习品质、身心发展、家庭等等为内容，注重不同层次学生之间的合作、竞争和促进的一种现代化管理方法。
　　 4.研究目标、对象和原则
　　 依托合作来树立学生的竞争意识、合作意识，培养学生集体荣誉感，凝聚班级向心力，最终在学生自我管理汇总实现全面发展。这种管理方法遵循以学生为本的教育思想，以提高班级管理效率为目标。以实际方法运用而并非填鸭式教学，这是管理方法的一种巨大的飞跃，一定能为班级管理有效性找出增长点。
　　 总而言之，班级管理是一项伟大性工作，所涉及的绝非局限于本文所提，班级是学生拓展视野、积累知识、形成技能的重要舞台，教师主导作用和学生主体作用和谐统一才是实现班级管理有效性的基础和前提。为此，班主任的管理思想、管理策略要与时俱进，唯有如此，才能引领时代潮流，立于不败之地。
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　　 [3]张永旺.切实加强和改进学校班级管理工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]，2005.
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　　 [5]田磊，龙劍初.和谐，铸就班级管理的新理念[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007.
　　编辑 杜元元
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