浅谈初中生物学实验教学策略
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随着素质教育的不断发展，新课程改革的不断深入，实验教学在教学中的地位也在不断提高。生物是一门以实验为基础的自然科学，生物实验以其生动、形象、直观、新奇的特点而激发学生的好奇心和求知欲，成为学生研究学习方法、探索科学知识、培养综合能力的重要形式和载体。初中生物中的实验教学，为形成生物概念、理解和巩固生物基础知识提供了丰富的感性认识。实验是生物教学中的一门艺术，恰当地应用会使学生获得学习生物的愉悦。然而，在实际教学中发现，学生由于初次接触，往往会产生这样那样的问题，严重影响到生物教学的整体水平。为此，本文针对实验教学普遍存在的问题，就生物学实验教学提出几点对策。
一、存在的问题
1.实验室受条件制约，经费投入仍需提高
很多学校由于经费投入不足，学校没有将教育经费用于实验室建设。虽然教育现代化在不断推进，教育经费的投入在不断提高，实验室在不断建设。尽管如此，还是跟不上时代发展的步伐。新的问题又不断呈现，诸多学校因缺乏专业教师，即使实验室配备齐全，在真正实验操作中，产生了教师不能按实验教学的实际合理安排实验等问题。教师的准备工作粗糙，过程不严密，质量不高。这些因素严重影响了生物学实验教学质量的提高。
2.实验重形式，实验目标不明确
生物教学中实验是较为重要的一项教学内容，学生学习生物必须做实验。实验是生物的灵魂，是生物的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。无论是教学大纲，还是课程标准都对生物实验教学提出了要求，这些要求既可以通过实验教学激发学生的积极性，又可以让学生掌握生物实验的基本操作和基本技能。借用实验的方法在探求“新知识”的过程中，能很好地培养学生的想象能力、观察能力、思维能力等创造能力，从而实现教育教学的根本目的——“授之以渔”，进而达到使之“会学”的素质教育的最终目标。实现教师指导学生独立完成实验过程，通过学生相互沟通，互相探讨，运用所学知识解释生活中的生物现象。这样教师虽然能完成实验教学任务，但是学生的实验技能培养没能有效解决。
二、教学策略
1.合理利用资源
实验教学的开展是认识生物的一种手段，更是研究生物科学的重要途径。实验教学的结果将会影响到新课程标准的执行，影响教学质量的提高。因此，对于广大生物学学科教师来说，实验室建成之后，他们有义务、更有必要利用好实验室为教学服务，通过优化实验教学过程，激发和培养学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。
2.科学制订计划
古人云：“凡事预则立，不预则废”。充分说明做任何事情事先计划的重要性。教学也不例外，生物学实验教师在每学期开学，应该认真研究教材，制订科学的实验计划，避免实验教学的随意性。教师作为实验教学活动调控者和指导者，操作的规范程度直接影响教学效果。因此，在实验教学前，教师应首先根据教材要求，课前认真准备，确保操作的规范。同时，教师要根据课前的准备情况预测教学过程中学生可能会提出的问题以及指导学生操作过程中，学生在操作中容易出现偏差的地方，做到心中有数，这样才能有效确保实验教学活动顺利开展。
3.注重能力培养
实验教学和学生能力培养紧密联系，结合生物学实验教学实际，通过教学可以培养学生的思维能力、创新能力、动手能力、分析能力和探究能力。如何将教师的教学和学生能力培养结合起来，是我们作为生物学教师要思考的问题。教学中对学生思维能力的培养，应该做到精心设计实验内容，尽可能把实验内容和生活实际联系起来，通过学生实际生活中遇到的现象与生物学实验联系起来，让学生体会到实验中的问题其实在生活中都能找到答案，通过学生对实验中遇到的困难，联系实际细致思考，学生在参与实验的过程中思维就会明晰，进而提升他们的思维能力。
4.明确实验目的
在生物实验教学中，要构思好实验教学中的每个环节，明确实验教学的目的，确保教学的所有环节都能对学生能力的培养起到积极的作用。实验教学过程中，尤其要抓住初中学生的心理特征，既要考虑实验目标的实现，又要根据学生的好奇心理。优化实验方法，明确验教学的目的，使学生产生积极的学习动机，引导学生对实验教学过程中出现的现象进行仔细观察和记录，通过对实验现象的再分析，让学生用学过的知识去思考，从而培养学生的创新思维能力。
美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在初中生物实验课上要突出学生的主体地位，结合学生实验和学习的主观能动性，提高学生生物实验的能力和学科素养，最终提高生物实验课堂的教学效果。
总之，生物学是一门以实验为基础的科学，实验作为生物教学的基本手段，有着特殊的教学功能，不仅能为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的内化程度，从而培养学生的各种能力。在教学中遇到一些困难和矛盾，我们要认真研究、探索和尝试，在反思中积累新的教学方法，在发展中更新陈旧的教学手段，积极探索切实可行的生物学实验教学策略。
参考文献：
[1]王娇娇.新课程理念下初中生物学探究类实验教学策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2]郑朝阳.注重生物实验教学提高初中生科学素养[J].华夏教師，2017（10）：59-60.
编辑 李烨艳
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