核心素养视野下初中物理有效教学策略研究
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摘 要：新课程改革对学生的要求是：需要培养自身的核心素养。从核心素养的角度来看，初中的物理教学不仅要求教师授予学生知识与技能，还要求教师培养学生的探索能力与创新能力。核心素养涵盖了知识、方法、价值观与应用等方面，培养学生核心素养的主要方式是实验探究。通过阐述核心素养所涵盖的内容，探究初中物理教学的有效策略。
关键词：核心素养;初中物理;教学策略
人们学习的目的是为了能够得到全方面的发展，而不仅仅是为了应付学校的考试去学习，更重要的是要运用到日常生活中，解决实际问题。随着新课程改革的实施与逐步发展，“核心素养”这一概念被提出，它所强调的便是如何培养学生的关键能力。对于初中物理而言，实践是必不可少的环节，由于其与日常生活联系密切并且建立在实验的基础上，因而更能激发学生培养自己的关键能力，培养核心素养。但是从目前的现状来看，初中物理的课堂教学只停留在讲授知识层面，并没有进入研究实验的深层次。因而，教师应积极组织学生参与实验活动，提高学生的动手能力，促进综合能力的提升。
一、初中物理核心素养的构成
新课程改革的目的是：让学生学习知识的同时掌握技能，运用方法的同时品味过程，树立价值观的同时关注情感态度。而在初中物理教学中，对学生的核心素养培养是让学生在学习过程中获取知识、掌握方法、端正态度和价值观、灵活运用。由此可见，两者的目标高度一致，这使得初中物理的教学策略能够得到更加全面的完善。
初中物理的核心素养包括以下四个方面：第一，科学知识。科学知识不仅是初中物理的教学基础，更是所有学科教学的基础，只有将科学的基础知识作为根基，才能建造坚固的知识宝塔，使学生的核心素养能力得到快速提升。第二，科学方法。对于初中物理的教学来说，科学的方法源于对物理知识的研究过程，因此，方法的掌握远比知识的掌握显得更加有意义。知识靠的是死记硬背，而方法靠的是灵活运用，若是能明白其中的道理，一切都“万变不离其宗”。第三，科学价值观。学生在探索知识的过程中，需具备一颗热情且求真务实的心，怀着不迷信、相信科学、实事求是的态度去寻求知识，这也是初中物理教学的目标之一。第四，科学应用。在当今应试教育的社会中，学生对初中物理的学习仅仅是为了应付考试，而没有将其运用到实际生活中，不能达到学以致用的目的，违背了人们最初学习的目的。因而，教师在教学过程中，应注重教导学生对知识的运用能力，结合实际情况分析并解决问题，不断提升学生的核心素养能力。
二、基于核心素养下的初中物理教学策略
（一）激发学生探索知识的兴趣
兴趣对于一个人的学习具有重要作用，兴趣会促使一个人拥有求知的欲望，对于初中物理教学而言，兴趣是开启学生学习物理知识的入门砖。对于刚接触物理的初中生来说，由于对物理现象的产生充满好奇与神秘，因而教师们只要善于抓住日常生活中的物理现象，将它运用在课堂教学中以此活跃课堂气氛，就能够充分激发出学生的学习兴趣，调动他们探索知识的积极性和参与性。例如：在授予同学们“惯性”的知识前，提出“为什么急刹车时乘客会向车行驶的方向倾倒？”的问题，引起学生对该现象的好奇，培养学生对相关问题的学习兴趣，激发他们对知识的强烈探究。
（二）培养学生探究实践的能力
大家都听说过这样一句话：实践是检验真理的唯一标准。只有亲身经历过才能难以忘怀，这句话运用到初中物理教学中也是一样的道理。初中物理知识涵盖了多方面的内容，其相关概念也具有抽象性，如果教师在课堂教学中仅仅传授书面的知识而不进行有效的探究实践，那么学生很难从中掌握知识的形成过程，而且记忆的时间也很短。初中物理在所有学科中属于基础性学科，其主要研究各种自然现象的产生，由于与实际生活密切相连，因而实践的机会随处可得。比如：在讲授“大气压强”的知识时，教师事先准备好钢笔和墨水，让同学们将墨水吸进钢笔中，并解释“由于挤压作用将钢笔中的空气排尽，外界气压大于钢笔中的气压，因而在大气压的作用下墨水被吸进钢笔中。”同学们通过实践，在加深印象的同时更牢固地掌握相关知识，培養探究实践的能力，提高学生的核心素养能力。
（三）端正学生对待科学知识的态度
培养学生对待科学知识的正确态度，也是教师基于核心素养视野下应该达到的教学目标之一。在初中物理的教学中，教师可以将物理历史与所教内容相结合，让学生明白实事求是、尊重历史、尊重科学的态度。比如：居里夫人宁愿遭受危害也要研究镭元素;法拉第为了研究一个物体可以耗费数年的时间，这些持之以恒、不畏艰险的精神，能够为学生树立良好的价值观，端正学生对科学知识的态度，促进核心素养的培养。
总之，核心素养的培养并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师们改变现有的教学模式，激发学生的潜能。这样初中物理的教学方式才能够行之有效，达到培养学生核心素养的目的，从而让学生在今后的工作和生活中养成良好的品格和能力。
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编辑 张佳琪
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