核心素养下初中物理构建有效课堂的探究
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【摘 要】为了应对快速发展的社会，一个人必须要具备一定的核心素养，核心素养指的是一个人面对问题时解决问题时，展现出来的品质。当今社会对学生的核心素养是非常看重的，而针对物理这门学科，学生的核心素养具体表现在以下几个方面：学生的能力与方法，学生的实际探究能力，实验操作能力。
【关键词】初中物理 核心素养 有效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.069
在国家教育推行改革的大背景之下，素质教育已经不能完全的适应社会的发展了，现在教育方向已经转向了核心素养教育，做到真正的以学生作为中心，立足于解决学生在学习中可能遇到的问题，培养学生的核心素养是构建有效课堂必须思考的问题，也是每个教师都应该引起重视的问题。有效课堂的培养可以激发学生的学习乐趣，构建了一个有效课堂，有助于减轻老师身上的重担，提高教师的个人水准。教师也应该一直努力，不断的完善自己的教学水准，提高自己的教学水平，顺应教育改革的时代大潮流，准确的理解核心素养的含义，帮助每一个学生。
一、物理学科教学的现实意义
物理学科是一门注重于理论和实践相结合的学科，不能没有理论基础的铺垫，也不能没有实际的操作过程，要两者相结合，从理论出发，运用到实际之中，从实践中让理论知识得到升华。而为构建有效课堂，离不了教师的负责任态度与不断尝试。在课堂上，学生通过学习物理，可以培养学生的探究能力，获取了基本的物理知识，技能，还能形成基础的物理认识观，培养学生的科学思维，对生活日常发生的事情进行整理与归纳，进行分类与推理，做好规律的总结，让学生做事条理化以及系统化。
二、核心素养下构建有效课堂的具体办法
（一）加强演示实验
教师应在课堂上为学生加强演示实验，实验教学才是物理课堂上必备的内涵，应多做实验，做好实验，得出实验的结论和目的，突出实验的动手操作环节，让学生看清实验的每一个步骤，让学生可以领略到科学探究的方法，学习到科学探究的态度，培养学生的动手操作能力，制定正确可行的实验方案，让学生自己动手得出实验最后的结论，有助于培养学生的怀疑精神，培养学生的学习兴趣。
科学研究是物理学科重要重心，物理学科的专业性决定学生不能很好的上手进行实际操作，需要学生多加强演示实验，做到把知识问题化，让学生提出自己的问题，教师再进行解答，有效地避免学生可能出现的毛病与问题。
（二）加强知识体验
生活中运用物理知识的地方不在少数，只是很多学生都不知道运用了什么物理知识。教学应该运用一切手段，如借助于多媒体教学，创设一系列可见的情境，让学生置身其中，可以更好地联系到自身，让学生培养勤于思考的好习惯，在生活中学习，做到真正的以学生为本，让学生做学习的主人，提高学生的学习积极性。
当今的社会是应用信息技术的社会，各种信息技术的应用对于物理学科的教师来说，应该是一件非常有益处的事情，可以大大地增加学习环境的丰满度，教师可以利用各种高科技的设备，做出一些实验无法得到的功能，提高课堂的有趣度，让学生们真正的爱上物理这门课程。在物理学科中，需要加强基于学生认识发展的物理问题情境，讓学生加强知识体验，以实验为基础，加之理性的思考附加上科学的推理过程，课堂会更加高效。
（三）加强合作学习
学生的学习进度，有快有慢，为了构建有效的物理课堂，教师可以让学生们进行独立思考，加强合作学习，让学生们之间互相进行讨论，一起动手做实验，让学生个人或小组组合，进行一些简单的物理实验，学生通过自己动手，既锻炼了自己的能力，又加深了记忆，还促进了彼此的友谊，领会到了相关的物理含义和必备的知识。学生之间进行讨论交流，以学生作为主体就不再是一句空洞的口号，而是终于运用到了实际之中，让学生真正的成为学习的主人。
（四）加强深度学习
在课堂的教学之中，教师的主要职责除了教会学生必备的应对考试的知识之外，还应该培养学生的能力要方法，引起学生物理专业的好奇心，培养学生的创新性思维，敢于动手，在潜移默化中让学生养成科学负责的生活态度，与不推不挡的社会责任感。在今后的学习生活中，对物理学科保持了充足的好奇心，不断地去探索，去追求真理。物理是一门可以实际运用到实际生活中的学科，在我们的实际生活中，我们也是可以加深学习的，用自己学习到的物理知识来解释生活中出现的物理现象。
三、结束语
学习好物理，还可以在实际生活过程中，利用学习到的物理知识来解决实际问题，从而达到真正的学以致用，真正激发学生学习物理的兴趣，在解决问题的过程之中养成严密、科学、有逻辑的思维能力。现在的社会对学生核心素养的要求非常高，教师应该重点培养学生的核心能力，让学生的核心能力融入到实际学习之中去，引导学生逐步地建立起正确的人生目标，合理的人生轨道，激发学生对自然的热爱，引导学生逐步的树立起正确的人生观，学会思考，学会学习，完成时代赋予我们的艰巨任务。
参考文献
[1]周涛.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理.2012（08）.
[2]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛.2011（28）.
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