浇生活之水，绽放地理之花
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摘 要：纵观地理新课程改革中的有关内容，其明确指出，在地理教学活动开展中要引导学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生的地理素养。在该要求的指导下，高中地理教学活动的开展要密切地与学生的生活实际相联系，让学生感受到生活中处处有地理。通过学习“有用的”“身边的”地理知识，帮助学生理解所学知识，并能学以致用，提高生活能力。
关键词：高中地理;生活化教学;教学对策;生活资源;生活方式
所谓的高中地理生活化教学是指在组织高中地理教学活動的时候，教师能将所讲授的地理知识与学生的生活实践密切地联系起来，充分地挖掘生活中的地理因素，用学生熟悉的生活现象来激发其探究兴趣，在营造轻松自由的课堂氛围的过程中，使学生在生活中掌握有价值的地理知识，并对所学加以运用，进而提升课堂教学效率，促使学生养成必备的地理素养的一种新型的课堂教学模式。从该内涵解析中可以看出，要想实现高中地理生活化教学，需要生活内容做支撑，并借助生活化手段开展各项活动。
一、生活化的教学资源
地理是一门以探究自然环境和人文环境为主的学科，就我们所使用的人教版地理教材而言，教材编写人员站在整体角度选取具有普遍意义的内容。这就导致地理教材中所收录的内容无法将各个区域的地理实际情况一一展现出来，甚至一些地理现象与学生所生活的区域有着较大的差异，由此使得学生在根据地理教材学习地理知识的时候会觉得其与自己的生活联系不大，更有甚者会产生学地理无用的观念。针对这一情况，教师在组织地理教学活动的时候，需要立足教材内容，将学生的生活实际及其生活地域实际情况引入课堂教学之中，在充分发挥乡土地理资源的过程中，拉近学生与地理的关系，使其在探究极具生活价值的生活内容时加深对所学知识的理解，同时对地理学习产生浓厚的兴趣。
以人教版必修三教学为例，其第二章以西北地区为例，讲述了区域生态环境建设;第三章以山西省为例，讲述了区域自然资源的综合开发利用;第四章以东北地区为例，讲述了区域经济发展……通过对这些内容进行分析可以发现，其与学生的生活有着密切的联系。对此，在每一章教学活动开展之前，我都会引导学生以小组为形式，对本地的生态环境、自然资源、经济发展等情况进行实地调查。在调查的过程中，学生不仅可以享受到亲身实践的乐趣，还可以了解丰富的信息。在课堂教学活动开展中，我除了会立足教材内容讲解有关知识之外，还可以引导学生将其课前所搜集的信息共享出来，以此在所学知识的引导下，对本地的发展情况进行分析，借此在加深对所学知识理解的基础上，对本地的地理发展情况有所了解，真正地使其获得有价值的地理知识。
二、生活化的教学方式
1.运用多媒体，创设生活气息
早在17世纪捷克著名的教育家夸美纽斯就倡导实施感官教学，在充分调动学生多种感官的基础上，激发学生学习兴趣。在信息技术与课程教学相融合的过程中，多媒体在高中地理生活化教学中得到了广泛的应用。在课堂教学活动开展中，教师可以利用多媒体将抽象的地理知识以图片、音像资料等方式直观形象地展现在学生面前，在为学生创设生活氛围的过程中，降低地理学习难度，为学生扎实地掌握地理知识打下坚实的基础。以“中国的地质灾害”这一内容教学为例，对于所执教班级的学生而言，其没有经历过地震、滑坡、泥石流等，因此，倘若教师一味地借助语言描述的方式为学生讲述这些地质灾害，尽管其能建立一个感性的认知，但难以对其有深刻的理解，甚至无法对其做出判断。对此，我在教学活动开展中，利用多媒体向学生展现与地震、滑坡、泥石流等有感的图片、视频等，借此直观形象地将这些地理灾害的特点、分布地区、危害以及预防措施等展现在学生面前，以此在生活氛围的营造中帮助学生有效地掌握地理知识。
2.融入实践，应用所学地理
既然地理教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学知识解决实际生活问题。那么，在高中地理生活化教学活动开展中，教师需要积极地为学生创设一些实践活动，引导其在亲身体验中对所学知识加以应用，在应用中验证所学、丰富所学。以“中国的气候”该内容教学为例，我在基础知识教学之后，引导学生真正地感受“气候”对民宅建筑的影响，我在课后将学生划分为不同的小组，安排学生合作探究。各自到所在的小区对“坐北朝南”和“坐东朝西”这两种不同朝向的房子进行观察，记录同一时间不同朝向房子的室内温度，然后将所学记录的温度进行汇总统计分析。在这样的亲身体验中，学生会了解到在其他条件都相同的情况下，“坐东朝西”的房子室内温度要远远高于“坐北朝南”房子室内温度，接着其会用所学的地理知识来对这一现象进行解释，如此不仅可以在应用中加深地对所学知识的理解，还有利于其地理实践能力的提升。
总之，在高中地理教学活动开展中，教师要树立生活教育理念，立足教学所需为学生提供丰富的生活内容，并借助多样化的方式将其展现在学生面前，使学生在生活内容的驱使下加深对所学地理知识的理解，同时在生活中对其进行灵活运用，提升学生的地理应用能力。
参考文献：
[1]纪娜娜.高中地理生活化教学初探：以鲁教版地理教材为蓝本谈高中地理教学[J].中国培训，2015（8）：191.
[2]杨光辉.基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：104.
编辑 杜元元
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