高中化学教学中趣味实验的应用研究
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摘 要：在素质教育理念不断推行下，广大高中化学教师也逐渐重视起了实验教学研究，希望能够通过趣味性实验教学活动的精心设计来全面激发学生的学习兴趣，从不同角度来激发、增强学生学习探究兴趣，激发学生不同方面的学习潜能。这样既有助于学生化学学习兴趣与能力的不断增强，也能够促进化学实验教学水平的进一步提升。
关键词：高中化学;趣味性实验;应用研究
化学作为一门以实验为基础的学科，趣味性实验教学活动的有效开展，既有助于学生各种感官的刺激，快速集中其课堂学习注意力，又能够让学生在轻松、愉快的氛围下，加强实验探究分析，实现对所学知识的透彻理解与熟练掌握，在全面提升学生化学综合素养的同时，也能够推动高中化学教育事业的创新发展，取得更理想的教育培养成果。
一、基于趣味实验激发学生学习兴趣
在高中化学课堂上，通过趣味实验教学活动的有效组织，也有助于激发、保持学生的化学学习兴趣。比如：在带领学生学习“硫酸”的相关知识点时，为了帮助学生更透彻地理解、熟练掌握硫酸性质与相关知识点，就要重视起趣味性实验教学活动的精心设计。如，针对“乙醇”的相关实验教学活动来讲，教师就可以结合乙醇性质来集中收集相关材料，然后带领学生以实验形式来制作酒精检测仪。通过开展这类具有一定趣味性的操作实验，既可以帮助学生进一步巩固课堂所学知识，又能够有效锻炼其化学实验操作能力，促进学生化学综合素养的全面提升，为学生今后的化学学习发展奠定坚实基础，促进化学实验教学水平的不断提升[1]。
二、基于趣味实验来完善实验转化
对高中化学来讲，其开展的实验探究活动经常会面临一些危险因素，如，钠、亚硝酸盐等实验材料都属于易燃易爆类型的，还有一些实验对具体操作步骤有着极为严格的要求，只要稍有不慎，就会引发一系列实验意外事故。如，氢气淡然前的纯度检验等，不适合在课堂教学中开展。同时，由于条件限制，在引用一些较小的装置来开展化学实验时，由于班级人数较多，座位稍微靠后一点的学生很难清楚地观察到实验现象、结果，再加上很多化学实验的反应速率都相对较快，甚至是转瞬即逝的，往往都难以清楚、明白地观察等，这些都在一定程度上影响着化学实验教学水平的进一步提升[2]。
对此，通过趣味性实验教学活动的精心设计，既可以快速集中学生的课堂注意力，又能够将原本存在危险性的一些实验做出合理转化，更直观地呈现原本不显著的实验结果，这样既可以实现预期教学目标，又能够最大限度地避免危险事故的发生。教师可以通过引用多媒体技术，以图片组合形式来生动、直观地展现出实验所需器材、工具，然后通过小视频来呈现实验过程，还能够基于颜色、指针和标线等工具来标注出实验中产生的一系列物质与气体，以便于学生做出透彻、直观的观察与理解。通过开展这种新颖有趣的实验教学活动，有助于学生学习、参与积极性的全面激发，学生在观看展示过程就像是真正地体验了实验一样，能够清晰认识实验目标与变化以及最终获得的结论。
三、基于小组合作开展趣味实验教学
在化学实验教学中，很多教師都会以小组教学方式来带领学生亲自动手：在烧杯内加入适量的水，然后再将浓度较低的盐酸加入烧杯当中，以此来进行烧杯壁存留白色固体的清洗以及奇特的点蜡烛方法等一些基本的化学实验。通过这一实践操作过程，学生不仅能够实现对相关化学原理、实验方法以及涉及的相关化学知识产生透彻理解与深刻印象，也能够充分体会到化学实验操作过程的乐趣，从不同角度来帮助学生消除内心对化学学习的畏难、抵触心理，促进其化学学习兴趣与自信心的不断增强，为其今后的化学学习发展奠定坚实基础。
另外，在高中化学课堂上，很多化学原理、反应以及一系列化学常识的教学都可以通过小组合作探究的实验教学方式来进行，以此来快速回顾、反思，全面检验与合理延伸。这样学生既可以在轻松、生动的环境中熟练掌握所学知识，也能够基于趣味性的实验学习探究活动来透彻理解、灵活引用所学知识，促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升[3]。对此，广大化学教师应给予足够重视，在化学实验教学中，尽可能多地为学生提供独立、合作思考探究的机会，这样既可以激发学生的学习、参与积极性，又能够为各层次学生提供更多展示自己、发挥优势特点的机会，还能够从不同层面来挖掘、发挥其潜能，为其今后的学习成长奠定坚实基础。
综上所述，广大高中化学教师在设计、组织各项教学活动过程中应充分认识到，积极开展趣味性实验教学活动，不论是对学生学习、参与积极性的全面激发，还是对授课环节与成果的进一步优化都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应充分整合、利用现有资源条件来精心设计趣味性化学实验教学活动，以此来促进化学教学效果与效率的不断提升。
参考文献：
[1]陈雷.高中化学教学中趣味实验的运用初探[J].课程教育研究，2019（1）：156.
[2]朱全欢.高中化学教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018（22）：45-46.
[3]赵清霞.高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018（16）：44.
编辑 刘瑞彬
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