高中化学教学中自主学习模式的构建分析

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　　摘 要 高中化学教学中自主学习模式的构建是一项长期任务，首先，它需要学生具备自主学习的心理条件，其次，它需要老师在学习内容上有所筛选，将适合学生自主学习的内容列出来供学生自主学习。自主学习模式构建的核心是学生自主学习，这要求学生要有明确的目标、学习方法，还具备一定的抗压能力。本文将针对高中化学教学中自主学习模式的构建条件，以及实施策略进行研究。
　　关键词 高中化学 自主学习 自主学习模式
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A
　　虽然我国早已提出了素质教育，并被广大师生、家长认可，但由于高中存在高考压力，学生在素质教育方面的实践不够深入，依然采用的是“全天候”“快节奏”“大容量”的学习模式。这种模式，在一定程度上对学生的应试教育极有帮助，但不利于学生的全面发展。因此，我们需要改革，要大力培养学生的独立性和自主性，在高中化学教学中要进行自主学习模式的构建。
　　1高中化学教学中自主学习模式构建的条件
　　1.1高中生具备自主学习的心理条件
　　心理学家认为，学生要做到自主学習，需具备三个条件：学习动力、学习方法和一定的心理水平。综合起来就是，学生的心理发展基本成熟，且掌握一定的学习方法，并有自己的奋斗目标，学生才会主动自主学习。这三个条件，对于高中同学而言，基本全部符合，高中生大多十五六岁，心理成熟，且经过多年的学习，有了自己的一套学习方法，且有升学的压力，有较强学习动机。
　　1.2通过筛选确定学生自主学习的内容
　　高中化学内容很多，且难易程度不同。因此，老师要筛选适合学生自主学习的内容让学生进行自主学习，对于一些难度大，或者需要借助实验才能完成的内容，老师不要将它们交给学生自主学习，而是在自己的帮助下让学生完成这些内容的学习。高中学生虽然具备了一定的自主学习能力，但对于深奥难懂的内容，他们很难学懂，老师要加以引导。例如高中化学中的环境保护、煤和石油的利用等内容，比较简单，书中讲解也比较详细，且与生活联系比较密切，将它们交给学生自主学习，完全可以，由于难度不大，学生能通过自主学习学会这些章节的内容。
　　2高中化学教学中自主学习模式的构建策略
　　2.1确定自主学习的学习目标
　　首先要明确教学目的，然后才能在此基础上进行备课、进行课堂活动等，如果老师没有明确的教学目标，只是为了教而教，会使自己的教学没有明确思路，随意性过大，主次不明，显得混乱，影响学生的学习效果，长期以往会影响学生的学习。还有，老师自己没有明确的目标，也会影响给学生的学习目标，这会让学生的自主学生陷入困境，因为学生不知道自己要学会哪些知识，学到何种程度，这会使学生自主学习的效果大打折扣。因此，老师先要给自己确立一个明确的教学目标，然后在此基础上，给学生确立一个自主学习的学习目标。
　　例如高中化学中的《环境保护》，这一节内容老师可以让学生自主学习，但是老师需要给学生指定学习目标，如提出这三个问题：（1）什么是酸雨？它是如何形成的？（2）酸雨有哪些危害？（3）防治酸雨的措施有哪些？让学生带着问题进入课堂内容的学习，学生的自主学习也会具有一定的目的性，有利于学生自主学习学习效果的提升。
　　2.2激发学生自主学习的兴趣
　　人的任何活动都不是无缘无故的，而是有一定的动机并受动机支配的。同样学习也是这样，需要一定的动机并由动机去推动学习，而且动机还会在学习活动中扮演重要作用。兴趣是学习动机中，激励性最大、最常见的一种因素，往往兴趣能引导和激励学生去自主学习，且愿意为之不断钻研和付出。引导学生自主学习，先要培养学生的学习兴趣，让学生将学习本身当成一种快乐，并有足够的动力去学习，且愿意为学习付出足够精力和时间，从而使学习真正取得良好效果。例如化学老师在给同学们讲解“元素周期表”时，可以给同学们讲述一下居里夫人发现镭的故事，或者是门捷列夫和诺贝尔奖的故事，通过与元素周期表有关的一些科学家的故事，吸引学生的注意力，让他们对元素周期表的学习产生兴趣。
　　2.3引导学生掌握自主学习的方法
　　学习方法是学生能否完成自主学习的关键，也是学生能否在自主学习中完成学习目标、获得知识的关键。学习方法包括外在的学习动作，如做笔记等，也包括一些心智活动，如对学习内容的分析、思考等。老师要引导学生掌握学习方法，要从学生的学习行为和学习思维两方面着手。如在平时的学习中，老师要训练学生的阅读、观察、分析、做笔记、提问题、概括总结等方面的能力，让学生掌握一套系统的学习方法。
　　2.4培养学生自主学习的意志
　　高中学生在心智、心理方面都有了一定的成长，也具有了独立自主的意识和一定的自我解决问题的能力，但总体来说，还是有一些稚气，抗压能力不强，缺乏耐心，遇事容易气馁、失去信心。在自主学习过程中，由于没有老师的耐心讲解，很多问题都要学生自主解决，这会给学生带来不少难题，学生在解决这些难题的过程中，会收获一定的信心和成就感，但遇上一些棘手的问题，学生自己无法解决，可能会让他们产生气馁情绪，甚至对学习失去耐心和信心，这对他们的成长不利。因此，老师一方面要做好学生自主学习过程的引导工作，另一方面也要培养学生自主学习的意志，使他们面对挫折别灰心、不气馁，能积极的想办法解决困难、克服麻烦。
　　3总结
　　随着社会的发展，传统教育模式也呈现出了一定的弊端。因此，人们要在继承传统教育优势内核的情况下，进行教育模式的改革。为了让学生更好的理解、掌握高中化学知识，高中化学课堂需要在进行自主学习模式的构建，让学生变被动为主动，并开始自主学习、主动学习，这种转变需要老师的引导和帮助，老师要帮助学生掌握正确的自主学习方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习意志，并让学生能在新的学习环境下有能力独自完成自主学习。
　　参考文献
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