新时期农村小学音乐小班化教学策略
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摘要：在教育发展中，小班化成为了重要的趋势。在开展农村素质教育和个性化教育的过程中，要让小班化展现出应有的价值。同时，在小班化教学模式下，也让素质教育获得了广阔的发展空间。在这其中，班级中的学生都会得到发展和进步。在此，教师在开展农村小学音乐小班化教学的时候，就应该转变以往的教学形式，把学生作为教学的根本，在激发学生参与意识的情况下，让学生处于浓厚的学习氛围中。所以，文章分析了新时期农村小学音乐小班化教学的具体策略。
关键词：新时期;农村小学音乐;小班化教学;问题;优化策略
前言：在农村小学教学中，针对小学音乐教学，教师要认识到小班化教学的特点和本质。因为在人们居住不断向城市转移的情况下，农村小学生的人数在不断减少，由此就形成了小班，在音乐教学中实行小班化教学模式是势在必行的。很多学生在面对音乐学习的时候，往往不会展现出浓厚的兴趣，在教学模式和方法上教师可能没有进行更新，这让学生的学习效果没有得到提高。在此，教师要实行小班化这种全新教学模式，要对学生的素质进行重点提高。在形成了新颖的教学活动下，让学生的主体地位得到发挥，并展现出较高的素质。
一、当前小学音乐教学中存在的问题
教师针对小学音乐教学的时候，其中往往蕴含了比较多的问题，这对于学生音乐学习能力的提升产生了不良影响。在此，教师要对小学音乐教学中存在的问题进行重点分析和研究。第一，教师没有对教学模式进行更新，让学生在面对音乐知识学习的过程中，出现了厌烦的情绪，这是严重影响学生学习效果的重要方面。学生在单一和沉闷的学习氛围中，并不能对音乐知识学习产生准确的认识和理解，这是一种错误的教学形式。因此，需要教师进行转变和优化。第二，教师开展音乐教学的时候，和学生之间没有进行针对性沟通和互动。在学生自身存在问题的时候，并不能得到教师针对性引导和帮助，学生在长时间存在问题的情况下，就会对音乐知识学习失去信心和希望[1]。这些问题都是阻碍小学音乐教学发展的根本因素。教师在今后开展农村小学音乐教学的时候，就应该重点解决这些问题。
二、新时期农村小学音乐小班化教学策略
（一）突破以往教学形式，遵循生本思想
在小班化教学模式下，是会对班级的規模进行缩减，让师生的比例得到缩小。这样，学生会获得更多的动手机会，让学生主动动脑和合作。这样，学生在参与小学音乐学习的时候，就彰显出了自身的主体地位，也会为自身的全面发展获得充足的平台。在小班化音乐教学的时候，以小学音乐“小毛驴爬山坡”教学内容为例，教师就可以让学生根据自己已有知识进行自学，让学生自主发现问题，并在课堂中实行师生和生升交流的形式，学生会对音乐知识进行扎实掌握[2]。在转变了传统教学模式下，小学音乐教学的指导思想也会得到升级。这样，在主动接受教学模式下，学生能够展现出较强的探索和创新意识。
（二）立足学生学习情况，实行因材施教
在农村小学音乐教学的过程中，教师实行小班化教学模式，在其中就会充分地彰显出因材施教教学原则。小班化教学中班级人数是比较少的，教师就会从多个角度上对学生进行了解，在面向有差异性的学生下，从学生的具体情况出发，实施因材施教教学原则。在农村小学音乐教学中，教师就硬骨头从不同的学生出发，把学生分为A、B、C三类。在实行了分层教学模式下，也会为学生开展针对性指导。比如，在面对A类学生教学的时候，就要让其进行自学，让学生的获取知识能力得到提升。在面对B类学生教学的时候，就可以从点拨、释疑方面出发，让学生能够在教师辅导下完成音乐知识学习。针对C类学生的教学，就要查缺补漏。这样的背景下，不同类型的学生都会得到相应的发展。教师针对作业批改内容的时候，就可以采取面对面的形式。比如，在面对小学音乐“勇敢的鄂伦春”教学时候，教师针对学生开展个别指导，让教师更好地掌握学生对知识的学习情况 。
（三）激发学生参与意识，创建浓厚学习氛围
在农村小学音乐，小班化教学中，教师就应该对教学活动的时间和空间进行合理控制。通过有效的师生互动，让师生关系得到强化。因此，教师要在小学音乐教学中激发学生参与的积极性和主动性。学生在进行独立思考的情况下，就会在班级交流中展现出自身的观点，也会在不同程度上获得发展和进步。学生要转变以往被动接受知识的状态，要习惯主动思考问题和分析问题。教师针对农村小学音乐《保护小羊》教学的时候，就要对学生进行耐心地帮助，让学生从音乐的内涵和具体演唱方法等层面出发，让学生在教师的引导下，积极思考和分析。这样，为学生提供了有力的思考情境下，也会让学生积极动脑，在形成了良好的学习习惯下，也会让学生大胆说出自己的观点，让小班化教学课堂的氛围变得更加浓厚。
结论：综上所述，教师开展小学音乐教学的时候，采取小班化教学模式，就应该让学生在学习中领略到音乐知识的魅力。在小班化教学中，也让学生感受到音乐知识点的力量。教师为学生提供针对性辅导，保证教学中能够展现出人本和因材施教教学原则。在对小学音乐知识进行合理整合和分析下，让学生的音乐素养和学习能力得到全面提升。总之，教师要为农村小学音乐小班化教学的顺利开展做出努力。
参考文献：
[1]丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J/OL].黄河之声，2019（09）：99.
[2]周晓敏.基于合作的小学音乐小班化教学研究[J].内蒙古教育，2015（06）：82.
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