农村小学留守儿童的教育与管理

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　　【摘要】由于留守儿童正处于身心发展的重要阶段，他们的认知能力和独立思考能力比较弱，容易受到外界因素的影响，特别是随着信息化、网络化的快速发展和缺乏父母的监护教育，已经给农村留守儿童带来了严重的身心健康影响，因而在近年来，农村留守儿童的教育管理问题已经成为社会和国家关注的焦点。本文主要就农村小学留守儿童的教育与管理谈谈一些见解。
　　【关键词】农村小学;留守儿童;教育;管理
　　在《科学发展观》当中，明确提出了需要在教育资源的配置以及具体的教学过程中，平等看待每一个学生，使每一个人都能够享受到公平且平等地位的教育。與此同时，又承认个体差异，以及发展不利等平衡问题，作为主要的问题前提，用以给儿童提供不同程度的教育，促进其教育程度的发展，如此来保证他们能够享受到最终的公平教育以及平等质量的教育。然而，留守儿童的出现作为一种比较普遍的社会现象及其具有一定的教育特殊性，它就给学校的管理和教学带来了诸多的困难，影响着我国整体社会的价值体现以及社会主义和谐发展。
　　一、农村小学留守儿童的教育问题分析
　　第一，缺乏完整的家庭教育，自律能力差，出现明显的行为偏差。在小学阶段，孩子处于发育的重要节点，正是塑造他们的人格和良好行为习惯的重要阶段，但他们在行为的发展方面很多时候都还处于一个他律的状况，即自律能力极弱。而这时候由于留守儿童长期与父母两地分居，且监护人绝大多数都是爷爷奶奶或外祖父、外祖母之类，他们由于农活、家务繁忙，溺爱孩子、接受教育程度低等各种因素，以及对孩子缺少沟通和交流而无法很好地教育孩子。这些孩子在家不听父母管教，在校不听老师教导，不遵守校规校纪，并且又常常迟到旷课、打架斗殴，逃学说谎等等，做出一系列这种年龄段不该有的行为动作，养成一系列不良的社会习惯，包括进网吧、台球厅、游戏厅等，还有严重一些的学生和社会上一些不三不四的人混在一起，出现了与这个年龄段完全不相符的行为习惯。
　　第二，“留守儿童”安全隐患多，极易受到伤害。依据少年儿童的身心发展特点以及心理发展规律，少年儿童常常都处于一个身心发展的转折期，他们从生理以及心理等各方面都发育得不够成熟，而且自制能力也比较差。因而留守儿童一旦脱离了监护人的管教，或者背离了严格的科学性引导，无法用正确的教育方法来引导孩子，就会很容易受到一些不良的社会风气的影响，很多时候这些留守儿童因为无人管理时常与一些社会上鱼龙混杂的人群交流在一起，养成了各种不良的社会风气和习惯，严重的就会走上违法犯罪的道路。而且在他们遭遇到一些不安全事件或者情况的时候，大多数情况下他们能够抵制这种行为的自救能力依然表现得比较弱，这就使得一系列伤亡事故很容易发生在他们身上，或者成为一些不法分子侵犯的对象。
　　第三，“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良。对于留守儿童来说，他们因为疏于管教，所以绝大多数人的行为习惯或者卫生习惯都不好，有许多儿童甚至不洗脸、不刷牙、不洗澡，饭前便后不知道洗手;特别是现在网络发达，留守儿童由于长期缺乏亲情呵护，缺少良好的社会交流环境，心理没有安全感，容易沉迷于玩手机游戏，QQ等，作息和生活规律都不规范。同时，他们能够抵御疾病的能力也相对比较弱等，严重地影响了这些留守儿童的身心发展和身体健康。
　　二、解决留守儿童教育问题的对策
　　第一，使用师爱守护留守儿童。对于这些留守儿童来说，因为父母长期不在身边，他们与父母相处的亲情缺失问题比较严重，不能及时地和父母长辈交流，很多内心深处的话都无处倾泻，所以这里就要求教师要将“为师父母”的角色扮演好，不断地优化并改善师生关系，经常性与学生父母交流沟通，及时关心和照顾这些留守儿童。从某种意义上来说，来自教师的关爱可以很好地弥补父母在对孩子的关爱遗留下来的缺憾，促使教师可以成为这些孩子成长和学习中的好帮手、顾问以及助手，也只有这样才能帮助这些留守儿童找到属于自己的那份自信，进一步激发起这些留守儿童的学习热情。
　　第二，实施丰富多彩的课外活动，补偿亲情的缺失。留守儿童因为长期缺乏父母的陪伴，所以在父母的关爱方面他们是极度欠缺的，对生活缺乏热情，对学习没有兴趣。教师可以通过联谊会或者主题班会来实施丰富多彩的课外活动，使得这些课外活动更加体现出多元化的特点，譬如像在班级内举办一些儿童联欢会，以及书法比赛和绘画比赛，或者是给学生举办生日庆祝会等等。如此则可以使学生对学习充满热情，让生活也变得更有激情，让他们体会到生活的美好，也能帮他们提高学习兴趣。与此同时，在他们缺失的亲情上也是一种更好的补偿，促进留守儿童能够更加全面的发展，得以朝着更好的方向不断发展。
　　第三，为留守儿童与家长搭建爱心桥。教师可以和家长及时沟通交流，动员这些家长每月、每周、甚至每天都对孩子进行视频或者电话互动，进行情感交流。当然，如果条件允许的话，教师也可以要求家长多抽时间多回家看看孩子。同时，教师还可以建立起家长微信群，及时地将孩子在学校的学习情况、表现情况、优缺点等反应给家长，与这些家长进行沟通交流，这样有利于家长对孩子更加深入的了解。除此之外，也可以充分利用传统的节假日让这些孩子和家长进行互动沟通，增进感情，譬如像到了父亲节和母亲节的时候，让孩子们制作一些比较精美的卡片送给父母，将自己对父母的那一份爱表达出来，加深孩子与父母之间的交流。因此，对于教师来说，也只有尽心地为孩子牵线搭桥，才能够收获长期性的良好教育。
　　第四，父母要建立明确的教育责任理念。父母方面在教育孩子上一定要建立其更加厚重的教育责任心和教育理念，即使他们长期都在外务工，但教育孩子的重任也不能推脱。也只有这样，才能够与学校建成家校联合的教务管理机制，从而进一步地促进实施孩子们的有效教育。作为父母，必须及时地与孩子的学校以及监护人或者是老师等进行及时沟通交流，为留守儿童留下良好的心理印象，那么作为家长而言，他们通过多渠道对孩子的学习以及生活状况有一个大致的了解，同时充分意识到这些孩子在成长或者是教育途中会遇到很多困难，很希望得到父母的倾听与帮助，这就需要父母在教育子女工作上的责任心要提高，要增强，帮助孩子们健康成长。
　　关于留守儿童问题是当下亟待解决的一个重要问题，也是社会各界都热切关注的重点话题。然而，即便如此，在这环节中也仍旧出现各种意想不到的问题，因此，这就需要我们想出一系列对策去对这些问题进行有效地解决。
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