情趣教学在小学语文教学中的应用措施分析
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摘要：情趣即情感和乐趣，小学语文教学中应用情趣教学意在让学生融入情感收获乐趣。有利于营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。本文主要探讨情趣教学在小学语文教学中的应用措施。
关键词 情趣教学 语文教学 应用措施
孔子曾说：“立于礼，成于乐”。由此可见快乐的学习更有利于学生去收获新知获得一番成就。在小学语文教学中使用情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，思维一直处于活跃的状态，达到在课堂上同学与同学，老师与同学互动的效果，营造一种良好的学习氛围。其实教学的初衷是让学生去接受知识，而接受知识的过程本身就应该是一个轻松愉悦的过程。
1情趣教学的概述
情趣教学是以情感为依托，以体验为途径。着重强调学生在学习过程中的乐趣收获，重视体验乐趣学习的过程，达到认知与情感的和谐统一。情趣教学是指老师在课堂上使用各种教学手段，充分调动其学生对知识的渴望，活跃现场学习的气氛，挖掘学生的智慧潜能。让不同水平的同学都能参加到对学习的积极探讨中，互相交流，共同进步，一起收获快乐学习的果实。
2情趣教学在小学语文中的应用
2.1营造氛围，引发激趣
环境在塑造人物个性方面是十分重要的。一个好的环境有的时候就能决定一个人的发展方向。举一个最经典的例子，将一个小狼崽放在一群羊群中去养，它慢慢的也会变得温顺，也会开始吃草，而不会去吃羊。同理，在学习过程中，一个良好的学习氛围能够让学习好的人更上一层楼，一个差的学习氛围也可以让粗劣拔萃的同学成绩一落千丈。在语文教学中，兴趣也是很重要的，那么老师在教学中就可以应用多媒体手段去找一些学生感兴趣的资源。小学生的好奇心强，对很多事物都感兴趣。抓住学生的兴趣，调动学生的积极性就可以营造一个好的氛围。就比如说，在小学六年级学习曹植的七步诗时，老师在课前就可以用ppt展示一些曹植和曹丕的故事让学生了解这部诗的创作背景，学生就能带着情感去感受写作者的心情，达到一种共鸣的效果。在学习完这首诗的基本知识后，老师还可以播放这首诗的音频，让大家更能体会到“本是同根生，相煎何太急”的无奈。
2.2巧设问题，循循善诱
小学生的好奇心和求知欲都比较强，但是注意力持续的时间不长，不够专注。老师在一篇语文文章中如果只是简单的读一遍，直接告诉学生写作手法和写作角度，学生只是一味的被动接受知识。课堂效率不高知识点遗忘率高。但是如果让老师设置一些简单有趣的问题，学生积极的思考，有着和老师一起学习语文思维的碰撞，课堂就不会生硬无趣，而是一番生机盎然的景象。就比如说在学习《渔夫的故事》时，老师就可以先让同学们标清自然段，将整篇文章分成几个小模块：渔夫发现和打开瓶子，渔夫和魔鬼战斗，渔夫封印瓶子。这几个环节可以分别设置以下问题：渔夫发现了瓶子里面究竟时什么东西呢？渔夫发现瓶子时他的表情和神态是什么样的，用了什么写作手法呢？渔夫打开瓶子后魔鬼是什么样的呢？在和魔鬼战斗的过程中使用了哪些细节描写呢？设想一下渔夫的心里活动。如果你是渔夫你会打开瓶子吗？设置问题这一环节就是为了增加老师和同学们之间的互动。让学生不是简单的单方面的去接受知识，而是处理一个探索知识的过程。
2.3增加游戏，增加乐趣
很多小学生都喜欢玩游戏，主要是在于游戏带给了小学生新鲜感和刺激感，是一種前所未有的体验。游戏不只是一个放松自己的途径。将游戏应用到教学里就是一种获知的途径。情趣教学就讲究趣味性，而游戏就可以很好的达到情趣教学的目标。在学习《少年闰土》时。时代和背景的关系，学生可能难以体会到人物的心里变化。这个时候就可以增加游戏教学，老师就可以请两个同学上来模仿“我”和闰土一起雪地捕鸟，海边捡贝，看瓜刺猹，沙地看雨这几个主要的情节，可以朗诵可以表演。通过这种游戏的方式，同学们能更加领会到少年闰土知识丰富，聪明能干，活泼可爱的形象。更深层次的是从少年闰土到中年闰土的变化，让我们体会到封建制度对人性的扼杀，从活泼可爱的一个少年形象变成了一个迟钝麻木说话吞吞吐吐的中年形象。反映了那个时代的社会风貌。学生通过玩游戏的过程能够体会到少年闰土的形象，而通过两个形象的转变就带给了学生很多想象的空间。让学生有所乐、有所思、有所得。
3情趣教学的应用效果
情趣性是小学语文的生命支点，小学语文教学要跳出传统教学的固定模式，在课堂教学中，营造一种良好的氛围，让课堂具有生命力。教师开设问题，步步深入， 循循善诱的教导方式给了学生更多思考的空间。开设游戏环节能够让学生在健康快乐的教学环境中成长。不可否认，情趣教学能够帮助学生积累文化知识，提升语文素养。提高了语文教学的质量和水平。情趣教学教学是对传统教学“满堂灌”的一个改革和创新，不得不承认，这次课改是十分成功的。目前很多小学部在语文的教授的方面都会采用情趣教学的方法。
4小结
蔡林森曾说：“教育工作者不是要去塑造学生，而是提供条件。”而情趣教学的教学方式就很符合这一理念。情趣教学就提供了这样一个平台，积极调动了学生的学习积极性，让学生自己去发展自己，有着自己独特的思维方式。对各种事物能够有着清醒的头脑，保持自己的见解。希望各个老师在语文教学中能够使用情趣教学的方法，扩大这个教学方法的覆盖面。让学生的教育更进一步。
参考文献
[1] 何德贵.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J].速读旬刊，2017.
[2] 邵发.情趣教学模式下的小学语文快乐教学研究[J].中国校外教育，2016（07）.
[3] 李聪.提升小学语文课堂教学情趣，营造欢乐的课堂氛围[J].新课程·中旬，2016（10）.
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