情趣教学模式下的小学语文快乐教学探究
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摘 要：随着新课标的不断推进与改革，小学教学模式也面临着重要的革新。小学语文教师在进行语文教学的过程中要积极地改变传统的教学模式，利用科学有效的教学方式进行教学和引导。在教学过程中激发学生对学习的兴趣，俗话说：兴趣是最好的教师，提高学生对学习的兴趣，使学生快乐地学习。通过快乐地学习可以提高学生的效率，语文学科教学改变传统教学方法，实施有效的教学模式。
关键词：情趣教学模式;小学语文;快乐教学
一、 引言
在教学过程中情感教育对学生的个人发展是十分重要的，学生的性格特點较为幼稚，好奇心较强。教师在教学中可以根据教材的特点来灵活运用，使学生能够与教师进行积极的互动在情感当中产生共鸣。学生提高自主学习能力，体会到作者在作品中的情感。从而在阅读过程中获得与作者情感上的共鸣，本文通过情趣教学模式的应用价值，情趣教学模式在小学语文快乐教学实施策略等多方面来进行探讨。
二、 小学语文教学中应用情趣教学模式的重要价值
教育的本质就是情感教育。在情趣教育模式下，语文教师要熟练地应用语文教学素材，积极地对学生进行引导。培养学生的学习热情，使学生在学习中充满乐趣。学生和教师之间具有情感交流，情趣教育包含了兴趣、情感、思维等。儿童的性格较为活泼好动，天真烂漫，同时也对学习不能坚持注意力。在教学过程中，教师利用多样化的教学模式，通过教学器材激发学生的学习积极性，教师对学生教学的过程一定要进行科学有效地引导，使学生在学习过程中不再感觉乏味和枯燥。让学生充满快乐的学习，这样不但有利于课堂教学氛围的提升，还能够使学生进行主动思考，从而使课堂教学质量有所提高。
三、 情趣教学模式下小学语文快乐教学策略
（一） 提高学生学习兴趣
教学过程中小学生的情感和学习养成是非常具有可塑性的，学生的学习程度很容易受到情绪的影响。所以在小学教学过程中，教师必须要充分尊重学生的性格特点，积极地引导学生在游戏中进行学习。激发学生的求知欲望，教师在课堂上严格地要求学生规范自己，并且利用幽默有趣的语言来引导学生。避免“填鸭式”的教学方式，要以学生作为主导。以情趣作为向导，指引学生主动地参与到学习生活当中，使学生能够有效地接触到生活中的语文知识，从而激发学生的学习兴趣。
（二） 创新课堂教学方法
教师在教学过程中，采用多元化的教学方式来提高趣味性教学。教师要想让学生在以趣味引导下进行快乐的学习，就必须要改变传统的教学观念。利用有趣和幽默的教学方法来激发学生的学习热情，从而塑造语文快乐学习的新型课堂。大家经常说兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣能够有效地激发学生的学习动力，并能够提升学生的学习效率。所以说兴趣能够让学生更好地以被动转变为主动，提高逻辑思维能力。使自己能够在学习当中付出更多的努力，从而提高语文成绩。教师在教学过程中还可以通过多媒体设备，给学生展示视频、图片或者音乐，丰富课堂的教学手段。结合课本的内容，设计相应的趣味小游戏来让学生参与到其中，提高学生的活跃性，感受到学习的快乐。使教学更加具有趣味性，丰富的教学模式能巩固提高学生对知识掌握的能力。大部分学生的课后作业都是重复劳动，这样极大地损害了学生的积极性。所以教师在布置课后作业时，尽可能科学、合理，具有趣味性，从而提高学生的主动性，激发学生学习意识。
（三） 选用鼓励性语言进行表扬
教师在教学过程中要通过鼓励性的语言来激发学生的学习兴趣。在情趣教学的模式下调整学生对语文学习的态度，就必须要运用启发性和鼓励性的语言，激发学生主动地进行语文学习。不要空洞的表扬，要以学生的实际状况来进行点评和表扬，因为小学生的思维能力和心智都不够成熟，对事物的掌握能力不是很完善，所以常用鼓励的语言能够使学生更好地进行学习。同时塑造课堂的活跃气氛，还能带动其他的同学积极地参与到语文学习当中。教师在进行教学过程中要结合学生的实际水平进行鼓励，他们完成一项简单的学习任务，给予的鼓励是其莫大的信心。但是教师在鼓励学生的时候要把握一个度，学生面对过多的鼓励时将会产生疲劳心理，从而造成学生不重视教师的鼓励的心理，所以教师适当的鼓励就是最好的教学手段。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出构建民主性的课堂氛围有助于学生语文学习的提升。传统的教学模式无法以学生作为课堂的中心，使学生在学习的过程中产生压抑的心理。学生看似规规矩矩，实则浮想联翩，在课堂上开小差儿，大大降低了语文学习的效率。而民主的课堂氛围能够以学生作为课堂的主体，使学生能够主动地进行学习，提高学生的自主学习能力，让学生有充分的权利去提问题，从而进行讨论。教师要和学生产生互动的效果，使课堂成为一个公平和和谐的平台。教师还要用心地去呵护每一位学生，尊重他们的性格特点。对基础较差的学生进行辅导和鼓励，对成绩好的学生进行启发和引导，从而促进全体学生整体进步。还应该鼓励学生在课堂中进行探究和讨论，培养学生的拓展思维，提高学生的创新意识。
参考文献：
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[3]沈燕.让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学[J].学周刊，2017（22）：148-149.
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