小学语文教学中引入快乐教学理念分析

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　　摘 要：快乐教学理念是当前教师广泛推崇的一种教学理念，将快乐教學应用到当前的小学语文教学中，不但可以让学生顺利完成课程学习，还可以让学生的听说读写能力得到拓展，为学生今后的语文学习打下良好基础。文章就先简要分析了快乐教学理念的内涵，然后探讨了小学语文快乐教学的具体策略，希望为相关教师提供一些参考。
　　关键词：小学语文;快乐教学理念;教学策略
　　一、快乐教学理念的内涵
　　快乐教学主要指的是在教学过程，采用巧妙的教学方法与教学技能，让学生可以在学习过程感受到轻松及自由的情感体验[1]。在传统的小学语文教学中，教师常常主导课堂教学，学生处于被动的学习状态，这样的教学方式不但会造成课堂满堂灌的现象，还会给学生带来沉重学习负担，这背离了新课程改革的初衷。为了走出传统教学方式带来的教学困境，教师就需要尝试运用新的教学方法，借助快乐教学法来营造良好的课堂教学氛围。
　　二、快乐教学理念在小学语文教学中的实施策略
　　1.构建民主及平等的师生关系，创设融洽的人际关系
　　在小学语文课堂教学中，是教师教学与学生学习的过程，也就是教与学过程。教与学如果在愉快的情绪下，常常会让人的心智活动变得更加敏捷，课堂教学也更具成效[2]。因此，教师需要应用自身言行来为学生传递亲切及鼓励的信心，同时在实际教学中要保证师生进行及时沟通，以营造出师生间平等及亲切的教学氛围，促进教与学的发展。此外，小学语文教师在传授课文知识内容的时候，还需要关注学生在课堂中的表现，如果学生兴高采烈，说明教学成效突出，而如果学生愁眉苦脸，教师就需要对课堂的教学方法进行分析，找出教学不合理的地方，以让学生在良好的课堂氛围中获取相关知识。
　　2. 应用多样化的教学方法，营造快乐的语文课堂教学氛围
　　（1）快乐游戏法。游戏是小学生非常喜欢的娱乐活动，因此在语文教学中，教师就可以引入一些游戏，并引导学生积极参与游戏中，让学生在玩耍的同时还可掌握语文知识。比如在小学低年级的生字与拼音教学中，教师就可以准备教学所需的拼音与生字卡片，在游戏开始前教授学生认识生字及拼音，并给予学生一定时间进行记忆，然后将卡片随机分发给学生，让学生在规定时间寻找对应的生字或拼音。这样的游戏教学方法可引导学生主动参与知识学习中。
　　（2）情境表演法。情境表演法是快乐教学的重要手段，通过情境表演的方式可让学生更好地掌握语文课程内容。比如在教学《将相和》的时候，教师可以用多媒体视频、声音来创设历史情境，然后让学生采取角色扮演的方式再现“负荆请罪”的历史场景，通过情境表演的方式让学生感受情境带来的兴奋。这不但可培养学生的良好表演才能，还可提升学生的语文知识水平。
　　（3）比赛法。小学生的好奇心强、好胜心强。因此在小学语文教学中，教师可以运用比赛法来激发学生的学习兴趣。比如在复习古诗单元的时候，教师可以让学生运用比赛的方式，让学生比赛谁背诵的古诗多、速度快，赛后给予获胜的学生一定的奖励。
　　3.营造趣味化的课堂教学氛围，有效实现快乐教学
　　快乐教学模式的应用就是让学生在趣味性的课堂中收获知识，以创设充满趣味的课堂教学模式。在实际的语文教学中，教师需对教材内容进行趣味化处理，以实现语文教学目标。为了提升教材内容趣味性，教师还需要从学生生活实际出发，结合学生的兴趣爱好对教材内容进行趣味化处理。
　　比如在教学《夏夜多美》这篇课文的时候，教师就可从学生生活实际出发，让学生在生活中搜集夏夜的一些情境，如让学生从生活中感受文中描写的睡莲、萤火虫等情境，使学生获得更深刻的理解。
　　新课改下，将快乐教学理念应用于小学语文教学中，可以显著提高小学语文教学效果。在具体的语文教学中，教师需要在趣味内容、愉悦氛围及开放的环境中采用快乐教学模式，以提高小学语文课堂教学的效率。
　　参考文献：
　　[1]丁红.浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂[J].学周刊，2015（17）：133.
　　[2]金玲.小学语文教学中引入快乐教学理念之探索[J].考试周刊，2018（20）：47.
　　作者简介：陈向阳（1991—），女，浙江温州人，二级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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