趣味识字教学措施在小学语文教学中的实施分析
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摘 要 在小学语文教学中，识字作为第一步要掌握的本领，是每一位小学生至关重要的一步，而在教学过程中，教师一直致力于激发学生的语文学习兴趣，不断探索新型教学措施。本文将针对小学语文中趣味识字教学措施，做进一步的分析与探索，使学生认为语文学习是一件有趣的事。
关键词 趣味识字 小学语文 教学
中图分类号：G622 文献标识码：A
0前言
小学语文的学习是为自身打好基础，不论对谈吐还是文学素养，都是很有必要的学习。整个小学期间，尤其是低年级的学习期间，认字、识字、写好字是语文学习的第一步，而对于刚成为小学生不久的孩子来说，要抛弃幼儿园或学前班的轻松、懒散、无忧无虑风格，和改掉活泼好动、自制力弱的毛病，在短时间内很多学生是难以做的很好的。但该期间的学习任务也是不小的，除过要认识基本的拼音、语调外，更重要的是认识基本的汉字，并学会写出来，因而趣味识字教学对低年级小学生能够起到一定的促进作用，我们也应该大力推崇这种方式，并不断完善、修改，以求呈现更好的效果。
1小学语文实施趣味识字教学的作用
与传统汉字教学方式相比，趣味识字教学更体现了科学性，更能有更大的效果。趣味识字教学能够使低年级学生语文学习过程没有太多的障碍，能够在适合学生学习的环境下教会学生应该掌握的知识;趣味识字教学可以帮助低年级学生更容易的达到新课标的目标及标准，为学生学习提供动力，使学生语文学习能够逐渐由被动学习转化为主动学习。总之，趣味识字教学能够促进低年级学生认字、识字、写好字的能力，能够帮助学生有效的掌握一定的汉字量，为以后的学习打好基础。
2小学语文实施趣味识字教学的方法
2.1营造良好的识字氛围
环境能够成就一个人，环境也能激发一个人的兴趣爱好，而在小学生学习习惯尚未养成，且依旧处于孩童玩耍，对周围一切事物都有着不小的好奇心的时候，更需要一个良好的识字氛围来帮助、促进学生学习。在学校，教师可以将枯燥的汉字变为有趣的、学生易接受的方法，来吸引学生进行学习，比如，进行情景教学，使学生能够身临其境的体会，当然这其中的角色应当是简单的、能够引起学生兴趣的，可以是古诗，也可以是动画片中的人物;在家中，教师可以与家长进行合作，使家长在家中也能够帮助学生进行趣味识字，比如，将识字融入学生感兴趣的游戏当中，使学生能够更好的激发语文学习的兴趣与好奇心，或者是陪着孩子一起看简单的动画片，或一起看一本书，在这个过程中，家长需要及时向孩子讲解孩子不懂的地方，以便完善孩子的知識框架。
2.2设计有趣的识字形式
本文所主要研究的趣味识字教学主要着重点在“趣”上，而在小学教师教授低年级语文的过程中，教师面对的是一个个的小孩童，对周围的世界一概不知，更不懂提无聊、枯燥的汉字学习，因而就需要教师对汉字教学采取一定的趣味性，激发学生的主动性。比如，象形教学法，将某一个汉字形象的联想成学生喜爱的事物，或者进行一定的游戏活动，将汉字融入其中，帮助学生无意间学习，在学生习得或学会后给予一定的奖励，不断鼓励学生进行主动性学习。此外，教师也可以借助现有的科技，进行更好的教学，比如，利用多媒体，教师可以通过动画片来帮助学生认字，也可以借助歌曲来帮助学生写字，等等。总之，教师要充分挖掘小学生的天性，将其想象力与创造力不断发挥出来。
2.3联合实际生活进行识字
在小学生的世界里，周围的一切都是无知的、好奇的，都是在一点一滴的摸索中寻找乐趣的，而教师在教授语文中，可以借助学生近来发生的种种与学生自身相关的事件来帮助学生识得、记忆汉字，能够让学生感受到自己身边处处都是知识。在这个过程中，教师要着重注意正确引导学生自主的发现身边的知识，即将汉字学习与自己的实际生活相联系，并进行反复的联系及学习。比如，“草”字，可以告诉学生将这个字倒过来记，“艹”可以看成是一片土壤中冒出两根枝芽，而有了“日”后，便又冒出来一个“十”，即十根枝芽。
2.4开展识字相关实践活动
所谓的实践活动，也就是类似的小游戏，对小学生而已，简单、易懂、能够得到奖励的活动更能收到学生的青睐，因而，教师在教学过程中，可以采取一些相关的小游戏，使得学生在玩中学到知识，促进学生发展。比如，进行竞赛，在题目设置上，老师应着重于这样的题目：“口”多一笔则变为“日”，“日”多一笔则变为“目”;一人为“人”，两人为“从”，三人为“众”;一个口是“口”，两个口是“吕”，三个口就是“品”;等等之类的问题，来不断刺激学生记住相似、相近的词或字。
3小结
综上所述，教师应该高度重视有效的识字教学对学生发展的奠定作用，因而，教师要充分发挥自己的引导作用，在基于小学生的基础上，结合小学生的兴趣、爱好，营造一个良好的学习课堂，不断激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习的进一步发展。
参考文献
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