初中信息技术教学案例分析

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　　摘要：信息化时代的到来，直接改变了人们生活、学习以及工作方式。随着信息化在各个领域的普及与应用，几乎整个社会都发生了翻天覆地的变化。这其中也不乏教育领域，为了顺应时代的发杂，很多学科的教学方式、教学模式都必须及时做出调整，作为一名初中信息技术老师，结合多年教学经历，以幻灯片制作作为案例，对教学过程进行分析，并最后得出教学注意事项，旨在可以提升信息技术教育教学效率逐渐提升。
　　关键词 信息化时代 信息技术 教学 幻灯片
　　1教材分析
　　本节教学案例主要是選择人民出版社八年级信息技术第四单元制作多媒体作品第 22 课，本节课的核心内容是教会学生学会独立制作多媒体。
　　2教学目标
　　2.1知识目标
　　（1）通过示范演示操作，让学生了解编辑和设计演示文稿的具体步骤，掌握设计文稿的方法和编辑创作过程。
　　（2）能够确保学生可以熟练的在幻灯片中相应的图片、视频或者音频，并可以对插入的图片、音视频做出设置与改变。
　　（3）能够为文字、图片设置相应的动画效果。
　　2.2能力目标
　　（1）通过多种教学方式的运用，培养学生自学能力，自主选择图文、音视频，并学会设计与创作，提高实践能力。
　　（2）将班内学生进行分组，通过分组进行团队协作，提升学生的合作能力和解决问题的能力。
　　2.3情感目标
　　（1）利用情境引入，激发学生学习、创作幻灯片的兴趣。
　　（2）经过分工学习，提高了学生沟通交流与协作能力;利用演示文稿《魅力小城》中的多媒体文稿赏析，提升学生对自己家乡的热爱。
　　3教学准备
　　图文声像并茂的幻灯片作品“北京旅游攻略”;只有文字内容的幻灯片作品“魅力小城”;课堂导学案，操作示范课件;多媒体网络机房;学生按学号分组，四人一组。
　　4教学过程
　　4.1情境设置，引入本课课题
　　老师：同学们你们去过北京吗？北京作为我们的首都，每年都要接待上亿的国内外游客，那你知道北京都有哪些景点吗？
　　学生：天安门、故宫、长城……
　　老师：看来同学们对北京了解还真不少，接下来老师为你们播放一个关于北京旅游的幻灯片——“北京旅游攻略”，帮你们在深入的了解一下我们首都都有哪些著名旅游胜地，同时老师为你们播放两份幻灯片，也希望你们在欣赏幻灯片的同时，考虑这个幻灯片的设计与创作，幻灯片的优缺点等。
　　师生共同欣赏幻灯片作品，学生思考，展开讨论。经过对比，学生们统一觉得“北京旅游攻略”做的比较成功，该幻灯片既有图片带来视觉冲击，又有简略文字做出解释，可谓图文并茂。但是《魅力小城》幻灯片的文字较多，图片较少，切几乎没有动画效果，也没有背景音乐。
　　老师：那你们在欣赏作品时，经过对两个作品的比较，有没有发现这个作品有什么不足呢，我们该如何对他进行改进呢？
　　学生1：只有文字和图片，可以在增加一些背景音乐。
　　学生2：还可以在增加一些动画效果，或者是增加一些视频。
　　老师：是吗？看来同学们观察的很仔细，那接下来的时间就交给你们了，请同学们和小组内的学生一起动手，发动脑筋思考如何将这个幻灯片做的更美吧！
　　4.2展开自主协作学习，分步完成主线任务
　　4.2.1插入图片
　　具体要求：利用网络搜索几张故乡的图片，并将图片插入到合适的位置，并对图片进行适当的调整学生们自主学习，分组讨论，如果组内成员都不会，再向巡回的老师提出帮助请求。经过在教室内不断的巡回查看，发现几乎每位学生都可以熟练的插入图片，只是在图片属性调整方面还有待进一步巩固练习。
　　4.2.2插入动画或影片
　　再此环节中，由于幻灯片不是什么视频软件都可以插入的，因此学生们纷纷发问，为啥插入的影片不能插入、不能播放等，然后老师趁势回答：由于软件功能的限制，在幻灯片中只能直接插入扩展名为 AVI的电影文件。全部学生都能主动对已有的知识进行迁移和重组，独自顺利插入动画或影片，其中部分同学发现了细节问题，并提出自己的疑惑，尝试去解决。
　　4.2.3为文字、图片设置动画效果
　　动画效果的加入，可以为幻灯片增添一些动感和活力，提升作品的感染力。动画效果的设置相对而言比较建大，因此在巡回指导过程中，发现大多数学生都可以独立完成该项任务，部分学生在组员内的帮助下，也顺利完成了问题的讲解。
　　4.2.4添加背景音乐
　　学生观看导学案或观看操作示范课件，动手实践，发现问题。分别提出如下问题：为什么听不到插入的声音？ 为什么有些声音文件无法插入？ 如何删除插入的多余声音文件？老师针对这一系列的问题分别进行指导，收集提问较多的问题，进行集中讲解。
　　5教学反思
　　教师根据学生情况进行随机点评，鼓励学生要有所创新地完成任务，有意识地引导学生回顾、整理知识点，完成知识体系建构。 课堂观察反思：学生比较兴奋，非常愿意展示自己的作品或评价他人的作品。但是学生在阐述创意的时候，经常会词不达意，语言组织和表达能力需要提高。
　　6结语
　　综上所述，笔者根据教学经历结合教材制作了相关的教学案例，经过多次实践得出学生们对信息技术课程是否感兴趣，是影响其学习的关键因素。兴趣决定参与度，态度决定投入度，这二者都会影响学习效果，也是衡量教学成功与否的重要参数;此外就是分工协作可以提高教学效率，促进学生积极主动自主学习。
　　参考文献
　　[1] 冯丽娜.微视频在中学信息技术教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（08）：163-164.
　　[2] 陶玉州.浅析情境教学如何推进信息技术课堂的深度学习[J].中国校外教育，2019（08）：165+167.
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