初中信息技术教学现状和措施分析
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【摘 要】现阶段，初中信息教学始终没能受到应有的关注，暴露出了大量的短板与薄弱点，严重阻碍了教学质量。老师们应当把更多精力投入到信息課程中，吸收先进的教学思路，让孩子们的信息素养得到更优质的栽培。
【关键词】初中信息技术 教学现状 教学成效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.013
如今，我国经济空前繁荣，政府也调拨了更多资源，以支持教育事业的进步，这也让信息设备走进了万千校园，给信息教学带来了不容错失的契机。然而，在诸多外在条件的制约下，教学水准仍旧不尽如人意，埋藏着很大的隐患与弊病，笔者围绕此展开了系统、透彻的剖析。
一、当前初中信息技术教学主要状况
1.重视不足。在很多师生眼里，应当把所有精力都集中在语文数学等考试科目上，而音乐、信息这样的科目也就受到了漠视，成为被忽略的对象。在这样狭隘、浅薄的目光下，信息学科与娱乐活动无异，无法正确认知到其价值所在，拖累了教学的品质，无法斩获理想的成效。
2.师资力量不足。教育事业显然离不开优秀老师们的支持。想要做好信息技术的教育工作，给孩子们带来优质的栽培，教学能力出众的师资队伍就显得尤为关键。可就实际情况来看，国内的信息教师们的整体素养并不尽如人意。有的学校甚至不具备专业的信息老师，让精力充沛的年轻老师去辅导别的学科，让身体机能衰退的老龄教师来传授孩子们计算机知识，而这些教师往往自身对信息技术都较为陌生，根本不可能给孩子们带来优质的教育，甚至在课堂上直接让孩子们自行娱乐。
3.缺乏革新精神。很多老师无法打破旧观念的桎梏，教学理念非常落后、僵化，无法做到与时俱进。更有不少学校，没能把教研重心放在信息学科上，保持着敷衍、消极的态度，只能沿用过去的教学方案与措施，让教学效率大打折扣。
4.实践水准低下。在网络的大规模普及下，电脑早已走入了千家万户，是人们身边最为常见的设备。可有的老师却没能察觉到信息科目和生活的关联，没有从生活中寻找素材，打造情景，让孩子们根本无法认识信息技术的价值，就算勉强记下了课本知识也无法灵活运用。
5.教学空间狭小。把目光局限在了短暂的课堂上，没能妥善利用其课余时间，举办兴趣项目，给孩子们更多实践的机会，让教学水准停留在非常落后的层面上，并很难调动起孩子们的学习热情，逐步丧失对电脑的兴趣，甚至产生排斥、抗拒心理。
二、立足现状开展突破，全面提升信息技术教学成效
（一）应当以时代背景作为出发点，理性看待信息教学
信息技术已经撬动了整个人类社会，其影响力渗透到各行各业，为文明的进步带来了不可取代的贡献。那么，老师应当尽早扭转偏见，做到与时俱进，掌握信息科目的要点，打造具备高度针对性与可操作性的教学方案。当然，更要让孩子们明白，基本的信息技术是将来最为基本的技能，能给未来的人生自带来莫大助力。也只有这样，才能起到鞭策的作用，让孩子们以更为专注、认真的态度去对待信息教学。
（二）多措并举打造适应信息技术教学需求的教师队伍
信息技术教学必须有一支高素质的教师队伍作为支撑，教育主管部门应当加大信息技术专业师资的招聘引进的力度。但是远水解不了近渴，新进人员涉及财政、编制等多个部门的联合协调，还需要经过一系列的程序。因此对于基层初中而言，改善教师队伍素质的最有效途径是强化培训，一方面要积极鼓励教师参加教育主管部门开展的各类信息技术教学培训，无论是脱产培训还是跟班学习、交流研讨等等，从这些活动中都能够获得较丰富的信息技术教学理论及实践操作经验，达到他山之石为己所用的效果。另一方面要强化二传手培训和校内教研活动，在骨干教师外出培训之后，组织校内信息技术教师进行再度学习。以教研组备课组为单位研讨教学工作中出现的问题，分析信息技术教学改革的目标与任务，通过观摩课、示范课、研讨课等多种形式，组织教师进行业务切磋、校内交流等活动，使信息技术教学有效开展，以强大的师资力量保障教学成效。
（三）加大初中信息技术课程教学改革推进力度
改革是教学推动的原动力，初中信息技术教学模式陈旧、理念滞后，迫切需要改革推进实现突破。一方面，教师要在教学工作中汲取他人的先进经验，在与学习培训活动时，注重将他人的成果与自身教学实践工作紧密结合起来。另一方面要积极探究适合本校本班级的教学改革新方法、新模式。教师可以在教学中充分体现学生主体地位，让学生自主预习、合作探究，踊跃上台演示操作的过程，以及开展集体点评等，这些都是教师在实践教学中应当注意的地方。信息技术课程教学改革与其他学科具有一脉相承的特点，无论是激发学生的学习兴趣、提高师生的互动程度，还是增强学生的实践能力等，都需要对教学过程进行认真的分析思考，从学生被动接受到教师启发引导、学生自主参与，从单纯的知识灌输、能力培养到兴趣激发的全过程，信息技术教学改革能够为学生信息综合素质的提升发挥强有力的推动作用。
（四）紧密联系生活实际巩固信息技术教学成果
初中信息技术教材中的许多内容和学生的生活联系密切，与他们的学习息息相关。教师在组织教学过程中可以结合实际需要开展生活化的尝试，以生活素材为抓手，推动教学工作的有效进行。例如要求学生选取自己喜爱的散文或是自己最得意的作文，进行Word文字输入，然后按照指定格式设置字体、行间距、字间距，设置页面及在其中进行图案插入，形成自己最满意的文档。这样的要求体现了学生输入法的训练、Word编排的训练，以及图文混排的训练等方面，使学生寓教于乐学得更轻松快乐，在充满兴趣的操作中达到巩固深化的效果。此外，在图像处理等方面，教师可以选取学生所熟悉的校园风景照或者个人生活照电子相片作为素材，运用学习中所掌握的旋转、明暗处理、艺术化处理等手法，制作出较精美的图片，还可以和电子贺卡等内容结合起来，提高学生的综合实践能力。
总之，信息技术发展日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中信息技术教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力、共同探讨、共同完善。
参考文献
[1]马巍.初中信息技术课堂教学的策略[J].神州，2017（36）：276-276.
[2]肖晓琪.初中信息技术课程有效教学方法应用探讨[J].现代信息科技，2017（1）：36.
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