初中信息技术教学中存在的问题和改进措施

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　　对于大部分中学生来说，信息技术知识是中学阶段新增的课程，教师教学模式以及学生观念等会影响他们对新课程的接受程度。在目前的初中信息技术教学中，出现了师资不足、实践不足等一系列问题，无法真正地实现信息技术课程预期的效果。基于此，本文将结合国内信息技术课程发展的实际情况，分析其中存在的问题及其产生原因，并给出相关建议以期改善初中信息技术教学的质量，全面均衡地提高初中学生的信息技术水平。
　　一、当前我国初中信息技术课堂实际教学中暴露出的不足之处
　　1.教师对信息技术教学的认识不足
　　在目前的初中教学目标中，数理化等仍然是各校的主要课程，相对来说信息技术课则被视为实践课，是学生用于扩充知识的一种辅助课程，因此学校对相关课程重视程度不足，每周的课程安排也可能是仅仅一两节。同时，在如今中考或高考的考试制度下，信息技术分数相对较低，并不能对学生的分数产生重要的影响，因此大部分的初中教师认为该课程并不应该成为即将面对竞争激烈中考的初中学生的主要课程，他们应该更多地把时间和精力放在主修课程上，争取取得更好的成绩。在这种情况下，信息技术课程很大可能被其他课程的教师用于补课，这导致原本不充足的课时更加缺乏，相关课程逐渐地被学校和教师忽略。关于信息技术教学，许多教师对学生的管理程度不足，甚至是脱离相关课程计划进行教学，大部分都没有真正认识到信息技术知识对学生未来发展的重要性。
　　2.学生不够重视信息技术课程
　　由于學校和教师对信息技术课程的不重视，相关课程安排相对不足，初中学生对该课程的了解程度十分有限，这就会导致学生对该课程的兴趣逐渐下降。此外，信息技术知识考试分数在中考分数中仅占很小的比例，学校和教师并没有强调学生需要掌握相关的信息技术技能，更多地是将该课程用于补习数理化等主修课程，相关信息技术教师并没有得到应有的重视，因此他们在教学上没有投入太多的积极性，学生的学习热情没有被调动起来，大部分都在课堂上聊天或者玩游戏等，学生对该课程产生错误的认识，信息技术课程无法发挥其预期目标。
　　同时，在应试教育下学生关注的多是课程分数，由于信息技术课程一般较为简单，而且教师在考试前会给出重点范围，因此学生更多地认为只要考前突击就可应付该课程，不利于提高学生的实践能力。
　　3.教学模式不能满足课程教学质量提升需求
　　由于信息技术课程相对先进，各中学在课程设置方面存在经验不足问题，相关教学模式或方法与数理化等传统课程基本一致，相对单调和呆板，这导致了课程教学效果明显不及预期。目前，在大部分的信息技术课程中，教师一般还是采用灌输知识的形式进行教学，他们会在讲台上讲授相关知识，而学生则只是被动地接受内容，又或者坐在电脑前观看教师的上机操作，学生具有较少自主操作的课程时间。很显然，以教师讲授为主的教学模式不适合信息技术这种实践性强的课程，只会极大地降低学生的学习热情和学习积极性，无法满足课程教学质量和学生的学习需求。
　　二、解决初中信息技术教学问题的有效策略
　　1.加强师资队伍培训，提高教师专业水平
　　针对信息技术知识不断更新的情况，学校应该定期组织相关的考核，对于不合格的教师进行相关培训，提高他们的专业知识技能。除了培训手段外，学校还可组织信息技术的讲座，邀请行业专家进行分享，并对校内教师和学生进行指导，有利于教师与学生的交流学习。另外，为了提高教师的学习积极性，学校还可设置相关的信息技术知识竞赛以鼓励教师努力提高自身的专业素养，更好地满足学生的需求。内部培训固然提高教师队伍的专业水平，但可能存在所需时间过长的问题，因此学校还可从外部招聘信息技术的专业人才，节省时间和精力，而且还能够以点代面，以外部专业人才为核心，全面辐射到学校整个教师队伍，快速地提高全体教师的信息技术水平。
　　2.与“互联网+”有效结合，创新教学方法
　　随着互联网技术的持续发展，互联网已经渗透到各行各业，并与传统行业结合，推动行业的全面改革。目前，“互联网+教育”是教育领域的一个重大突破，新技术和新知识的不断出现，使学生的学习方式和教育的概念发生巨大的变化，极大地改善传统教学方法的局限性。“互联网+教育”的创新教学模式没有受传统课堂的限制，通过建立线上学习平台，能够让初中学生接受线上线下两种学习方式，学生可以利用线上平台进一步加深对课堂知识的了解和掌握，从而更好地激发他们的学习热情。由于线上线下课程资源共享，学生可以在上课前先预习相关的信息技术知识，并记下不能理解的地方，在课堂上可以直接向教师询问，提高学习效率。同时，教师在课堂上有更多的时间指导学生上机操作，关注他们的学习进度，更有利于增强他们的实践动手能力，实现信息技术教学的最终目标。
　　3.改变教师观念，提高学生学习兴趣
　　在传统的初中教学目标中，教师把数理化等主修课程作为主要的教学内容，为了适应国内的应试教育，他们认为学生应该把大部分精力投放到这些课程中以取得最好的中考成绩，对信息技术等辅助课程不太重视，没有意识到其对学生未来发展的重要性。因此，学校有必要及时对教师观念进行更新，通过信息技术讲座等宣传手段向教师和学生全面地介绍信息技术在社会的应用及未来的发展趋势，让他们了解社会对全面型人才的需求，明确信息技术教学对学生未来发展的必要性，从而提高教师对信息技术课程的重视程度。同时，随着学校和教师不断重视信息技术教学的质量，教师的教学积极性就会被调动起来，学生会逐渐被教师的热情感染，对信息技术课程的兴趣就会大大提高，激励他们更主动更积极地去了解和掌握信息技术知识，有利于提高他们的学习热情。
　　4.加大课程教学资源投入力度
　　要想真正提高信息技术教学质量，除了专业的师资队伍外还需先进行相应教学设备的配套。随着信息技术的加快发展，相关技术操作对设备的要求不断提高，这就与目前国内初中学校落后的教学设备相矛盾，因此，为了提高学生习热情，相关政府部门和学校应该加大对初中信息技术教学的资金投入，尽可能地改善信息技术课程的基础教学设施，为教学质量提供有力的物质保障，从而有效地提高学生的实践动手能力。除了先进的教学设备外，学校还应该具备相关的专业维修人员，当电脑设备出现故障的时候，能够及时解决相应的问题，避免信息技术课程时间的浪费。只有从教学设备和专业人员两方面出发，对课堂教学资源进行不断的管理与改善，才能为初中学生提供一个良好的信息技术教学环境。
　　责任编辑 龙建刚
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