生活化思维下初中政治教学创新分析

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　　摘要：本文先对政治教学生活化的意义进行简析，然后在结合实时政治、社会热点话题以及地方性特色等相关础上，详细分析和阐述生活化思维下初中政治教学创新措施。
　　关键词 生活化思维 政治教学 創新
　　初中阶段是学生树立正确人生观和世界观的关键时期，因此初中政治教学十分重要。在当前的初中政治教学中，教材内容相对枯燥，学生的学习兴趣不高，这样不仅影响学生的学习，同时也对政治教学质量有一定影响。为了能够提升政治教学质量，加强学生的学习兴趣，可以在生活化的思维下对政治教学进行创新，以此让政治教学更加贴近学生的生活，以此实现政治教学目标，提升政治教学质量。因此，对生活思维下政治教学创新进行分析有一定现实意义。
　　1初中政治教学生活化的意义
　　政治教学是初中阶段中一门比较特殊的课程，和其他学科相比不同的是，教师教学目标和任务并不是在于提升学生的学习成绩，而是对学生的品质进行培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生可以在政治学习中获得可以承担社会责任的意识。初中政治教学中，教师需要让学生了解到社会的多样性和复杂性，让学生可以快速适应和从容面对社会生活与环境，使其能在社会中实现自我价值，并且不会受到不良环境的影响。若想要实现这些教学目标，教师就需要在教学中使用正确方式和引入社会上的真实案例，将正确思想和事实传递给学生，让学生可以在真实的案例中深入分析和思考，从自己身边的事件中探讨政治课程涉及到的相关问题。通过这种教学方式，引导学生主动积极思考，激发学生的兴趣，从而实现教学效果和目标。因此，初中政治教学中使用生活化思维，让政治教学生活化，能够培养学生分析问题的能力，提升学生的判断和理解能力，在此基础上提升初中政治教学的质量，帮助学生养成正确的道德品质和人生观、政治观、价值观。
　　2生活化思维下初中政治教学创新
　　2.1综合实时政治，深入分析政治理论
　　政治课程教学目的任务在于提升学生政治素养，并且在多元化的社会环境下，使其对政治生活进行基本的认知。初中政治教材中会编入一些政治理论内容，以此来培养学生的最基本的政治素养。不过在初中阶段中，学生参与政治生活的机会是很少的，对于抽象的政治理论无法进行具象化的理解，进而让学生学习中存在阻碍。在这种情况之下，教师就需要综合实时政治热点等内容，对学生提供一些比较熟悉的案例。比如在讲解我国基本政治制度时，教师就可以结合两会和十九大等相关的热词，为学生做出一定的讲解。而在讲解政府职能时，还可以结合政府近几年在物价调控中的行政、法律和经济手段分析不同职能的特点，让学生可以在各个角度上了解自己的国家政治。
　　2.2结合社会热点话题
　　在当前这个信息化时代中，各种各样的社会现象和问题通过网络扩散到各个角落，每个人对于社会话题和现象都有一定的发言权和想法。初中阶段的学生人生观和价值观都不太稳定，若是在网络上看到一些比较边缘和偏激的言论，则极易受到这些信息的影响。所以，教师在政治课堂教学中，要有针对性地引入社会热点话题，并且对这些话题进行详细分析、探索，追溯这些社会详细的根源，让学生能够感受到源自生活化思维教学的实用性，从而用生活化的思维认知与理解生活和政治之间的关联。比如在目前社会中一直比较热门的话题——老人跌倒该不该扶，教师可以让学生分成几个学习小组，然后使用初中政治知识，社会和政府对于这个问题的实施措施，鼓励人们这种行为，同时也引导学生树立正确的价值观。经过这种教学方式，让学生接受正能量的教学，使其养成良好的品德素养。
　　2.3结合地方区域性特特色，构建趣味课堂
　　初中生几乎是本地生活的一些学生，学生对社会的理解大都依据自己本地的生活情况。对本地风土人情的认知和理解更加深入，可以让学生对地方生活有着不同的情感。所以，在初中政治教学中，教师需要在课堂中引入当地的人文、文化和风俗等内容，设计具有地方特色的政治课堂。通过这种方式不但可以激发学生学习兴趣，同时还能够让学生在课堂中感受到政治科目的生活化。比如教师在讲解传统文化相关内容时，教师可以依据不同地方的特点，引领学生感受当地的文化、环境和地理等相关风采。比如东北地区的可以感受东北二人转、扭秧歌等相关的文化，而江苏地区的学生，教师则可以使其感受传统苏州园林的美感。通过这种方式，让学生感受来自生活中的一些现象和内容，使其综合政治教材上的内容，让学生更深入地对自己家乡的文化更深入一步的了解，使其可以为属于自己的文化感到骄傲，从而培养学生文化继承意识。此外，教师在教学时还可以引进一些学生生活中比较有趣的现象，构成有趣的政治课堂，营造轻松愉快的课堂氛围。比如在教学不同国家文化时，教师可以为学生将一些因为文化差异而产生的小笑话和有趣的故事。在这其中还可以依据学生喜欢的食物来举例，以此引出不同国家的饮食差异。比如美国的快餐、甜食和冰水等，还有日本的寿司、生鱼片等等。通过不同的角度让学生了解不同国家文化的差异，让学生可以尊重不同国家的文化差异，扩大学生的知识视野，实现政治教学目标。
　　3结束语
　　在生活化思维下对初中政治教学进行创新，可以培养学生对政治的兴趣，使其更容易理解政治教材上的相关内容。在实际教学中，教师将实时政治、社会热门话题等内容引入到课堂教学中，让学生可以在生活化的角度上思考和分析相关的问题，在此基础上实现初中政治教学目标。
　　参考文献
　　[1] 谷峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智，2014（36）.
　　[2] 沈华.基于生活化思维的初中政治教学模式探究[J].考试与评价，2014（10）.
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