小学数学应用题的教学策略探讨

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　　摘要：小学数学应用题的重要性不严而喻。它要求学生熟练地分析数学的基本知识，找到关键信息计算和正确解答。数学应用题对学生的要求很高，长期以来一直是基础数学教育的难点。教数学的教师需要认识到小学数学应用题问题的不足，并有针对性地加以改进。本文主要简单介绍小学数学应用题教学的不足之处，重点根据小学应用题的解答方法进行有效分析。
　　关键词 应用题 小学数学 策略 审题
　　0引言
　　小学数学教学不仅与学生的实际情况有关，而且是学校教育教学中的一个重要问题。并且，小学数学教学还与我们日常生活紧密相联，也是决定学生逻辑思维能力和实际解决问题能力的一个重要工具。也就是说，教师需要培养学生的分析和创新能力，并利用现有条件，让学生提高对应用题的分析解答水平。由于师生关系紧张、趣味性不强等实际原因，老师们多年来一直在自己尝试小学数学教育，为更好的处理小学数学应用题解答不断创新与总结。
　　1教学生对应用题如何审题
　　应用题解答过程中审题是解决问题的关键。由于审题中出现的偏差，找到正确的解决方案当然是不可能的。然而，在解决问题的过程中，小学生往往会问一些不清楚的问题，造成这些问题的原因与小学生的理解能力有关，但大多数原因是由于学生没有掌握正确的审题方法，他们无法获得全面考虑分析问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师必须注意培养学生对问题的审视能力。审题在于对主题和主题含义的理解，这是分析和回答问题的基础。数学应用题的语言表达相对准确，一个词的差异也会导致解决问题的错误。因此，学生应该养成良好的阅读题目的习惯，在阅读问题的过程中，不能加减词，通过精读和分析，了解解决问题所需的条件和数量之间的关系也是必要的。
　　2教学生对应用题如何一题多解
　　培养学生对应用题一题多解的能力，教师应起到启发和引导作用。具体来说，他们使用不同的方法、不同的观点和不同的想法来指导学生解决应用问题。在基础知识方面，教师的教学不仅有助于学生巩固自己学习的知识点，而且有助于学生解决问题的思路及拓展，也有助于学生的锻炼能力。教师也可以基于学生的独创性和灵活性，培养学生的智力。在指导方面，教师要注意一题多解的技巧，加深对应用题的应用。在实际操作中，鼓励学生多方位思考，帮助学生掌握更多的解決问题的方法。
　　3科学设计应用题，培养学生应用题思维
　　在小学数学应用题学习过程中，为了培养学生解决问题的能力，教师需要加强对学生的培训，使学生的思维得到充分锻炼。因此，教师可以设计一些公开的应用题，而不是提出完整的条件问题，而是使用应用题中的一些条件，让学生根据条件进行补充和回答。这将充分培养学生的独立思考和探究技巧。由于每个学生的知识储备和学习能力都不同，教师应该有针对性地设计应用问题，根据每个学生的特点，设计合适的应用题，让学生掌握更多解决应用题的方法和思路，起到很好的教学效果，提高数学成绩。
　　4开展合作学习，营造应用题研究讨论氛围
　　由于应用题比较困难，教师在教学中应创造良好的研究氛围，使学生在讨论的氛围中进行合作学习和学习应用题，从而起到很好的教学效果。教师在学生完成基础知识后，给他们足够的时间进行研究和小组调查，他们可以和同一组的学生讨论他们不理解的问题，使学生们对解决问题有更多的想法，然后教师对这些问题进行有效的总结，找出学生问题的共性，使学生更好地理解数学应用题，能够更有效地解决实际问题，发挥应有的实际教学成果。
　　5教学生解决应用题的基本策略
　　解决问题的基本策略包含许多必要的因素：首先，引导学生收集和组织信息。学生应收集整理应用题中的已知条件和未知条件的答案，然后利用这些信息解决问题。其次，引导学生分析应用题中的定量关系，题目中的数量关系涉及方方面面，教师应该教学生如何使用有效的方法来分析和解释为什么他们应该使用这种方法，使学生不仅知其然，也能知其所以然。这样，学生就可以真正解决问题。最后，引导学生自主探索解决问题的方法，特别是解决应用题的步骤，培养学生形成连贯的逻辑思维，解决应用题就是思考应该采取多少步骤来解决问题，这种习惯的形成需要教师在教学过程中对学生进行培养和训练。例如，在将问题应用到列式方程时，教师应指导学生逐步分析问题的内容，找出问题中存在的关系，然后列出求解方程，另外，当学生运用数学知识解决实际问题时，首先要找出和删除复杂问题中的有效信息，然后利用这些信息构建数学模型，再通过相关方法计算模型，得到问题的答案，并在生活实践中测试答案。
　　6重视应用题教学过程的反思
　　数学教学的载体是数学课堂，但课堂的结束并不意味着教学过程的结束，一个完整的教学过程还应该包括对教学思想的研究，对课后效果的评估以及学生对课堂内容的掌握等等问题。在课程内容结束后，老师应该给学生留点时间思考，让学生思考我们在课堂上的解题思路，如何做，这样做的优缺点是什么，是否有更好的办法，这些问题不仅是教学的结果，也是教学过程中使用的方法以及策略。实施这种思维有利于提高学生的自我修养，使学生形成一套解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
　　7结束语
　　应用题的应用是小学数学教学中的一个难点，也是一个关键点。如何使应用题的解题易于理解，如何使学生对应用题的学习和产生学习兴趣，是我们小学数学老师应该解决的问题及思考的问题。从长远发展的角度看，小学数学应用题教学的有效性将直接影响到学生的后续学习积极性和逻辑思维能力的提高。因此，必须相应提高小学数学应用题教学的现状，教师应根据现有教学大纲客观分析新课程标准，调整教学策略和方法，培养学生在小学数学应用题教学中的综合能力，我相信只要我们多总结多了解，我们就会收到意想不到的效果。
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