探究如何提高初中数学课堂教学效率
来源:用户上传
作者:
【摘要】以探究如何提高初中数学教学课堂效率为重点进行阐述，从制定科学合理的教学目标、激发学生的学习兴趣、合理运用多媒体教学手段、及时进行课后反思这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中数学教学课堂效率，为加强初中生数学学习水平提供有利条件。
【关键词】初中数学课堂 教学效率 教学目标 学习兴趣
对于初中数学教学来讲，提高学课堂效率十分重要，其不但能够提高学生学习成绩，还能加强学生数学学习能力。为此，初中数学教师需给予课堂效率提升高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为加强初中数学教学质量做铺垫。
一、构建科学的教学目标
第一，保证目标清晰。组织与实行课堂教学活动，需基于教学目标为主。上课之前，教师在布设教学目标时需逐条罗列，保证具体且清晰，进而确定最终的教学目标，不能模糊不清。如果目标模糊不清不但会使教师在教学过程中迷失方向，还会让学生感到十分迷惘，不知朝着哪个方向努力。第二，确保目标合理。学生为教学的主要对象，还是学习活动开展的主体，全部教学活动都是以他们为重心开展，教师在布设教学目标时也需以学生为重心，同不同学生的不同水平展开设计，以保证所有学生都能得到不同程度的发展。
二、激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过，兴趣是学习最好的老师。为此，在初中数学教学中需给予学生兴趣激发高度重视。第一，营造良好的教学情境，调动学生学习积极性。科学且高效的教学情境为连接数学教学同生活的纽带，时调动学生学习积极性的主要方法。初中数学教学过程中，教师需依据数学内容，从学生具体着手，创设不同情境，如问题情境、生活情境等，调动学生学习的主观能动性，激发学生学习兴趣，让学生处在心欲求而不得的状态，进而使其积极主动的参与到学习活动之中。第二，组织竞赛活动，调动学生学习兴趣。每位学生都有争强的心里，初中阶段的学生此种心理更是强烈。初中数学教学过程中，教师需与学生该点相结合，把竞争制度融入到课堂，实现寓赛于教学，打造良好的课堂氛围，进而激发学生竞争意识，调动其学生的主观能动性。比如，在教授《中心对称》这一课时，教师便可以运用竞赛活动的方式，来激发学生学习兴趣，要求学生以小组为单位，写出熟知的中心对称图形，哪组写的多，哪组获胜，以此来提高学生协作能力与思维能力，为提高他们的数学素养做铺垫。
三、合理使用多媒体工具
初中数学知识有较强的抽象性与复杂性，需要学生有极强的逻辑能力与思维能力才能有效解决，而单单依靠以往的口头教授的方式会使学生产生不知所措的心理，也与学生心理与认知规律不符。为此，教师能够通过使用多媒体工具的方式进行教学。多媒体为一种新兴的教学工具，其集声像为一体，有很强的直观性，能够迅速传播，把其使用到数学教学过程中，有助于优化抽象的数学知识，帮助学生有效理解与掌握所学知识点。初中数学教学过程中，教师需科学使用多媒体工具，化抽象为直观、化难懂为具体，组织并开展各类教学活动，优化教学重难点问题，进而让学生快速掌握优化问题的方式与方法，切实提高初中数学教学课堂效率。比如，在教授《相似三角形》这一课时，单靠教师板书与口头叙述，初中生是很难理解有关内容的，教师可以使用多媒体工具展示相似三角形的特点，激发学生发现其特点，找三角形与特殊三角形的特点，进而突破重难点知识。此种教学，利用多媒體工具把抽象的数学知识形象的演示出，再配以数学教师的讲解，能够有效加强初中生分析与优化问题的能力，有利于提升数学课堂教学水平。需特别注意的是，尽管多媒体工具可以为数学教学带来优势。但不能对其过度使用，更不可过分依赖，数学教师需看到它的缺陷，把多媒体教学同传统教学有机结合起来，进而切实提高数学课堂教学效率。
四、及时展开课后反思
很久之前，人就开始有了反思意识。在历史内有诸多含有反思意识的名言，如扪心自问等。随着社会不断进步，此种反思意识更加明确与强烈，已变为了一种人们审视自己的行为。身为教师印在教学中适当的对自己的教学进行反思，找出自身不足与优势，累积更多的教学经验，从而消除缺陷，不断加强自身教学效果。一方面，初中数学教师需反思课堂教学过程中的亮点，将优秀的教学方式与方法整理到一起，进行有效归纳与总结，并将其完整的记录下来，以供之后教学参考;另一方面。教师需对课堂教学缺陷进行反思，将教学内的不足或是失误总结和记录下来，并及时判断这些问题的成因，从而总结教训与经验，防止在之后教学过程中再出现此种问题。
五、结束语
综上所述，若想提高初中数学课堂教学效率，加强教学方法创新，积极营造良好的教学氛围，转变教学理念，皆是非常有效的方法，只有教师从学生角度入手，科学使用教学方法，才能使初中数学教学水平上升到新高度。
参考文献：
[1]尤云.浅论优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].中国校外教育，2017，（S1） ：475.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14965337.htm
