教学法对音乐课堂的重要性
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【摘要】音乐不仅是一门高雅的艺术，也是一门声的学科。它的作用和意义是深远的，是其他科目所不能代替的，因为它发挥了“教育、审美、娱乐”的功能。新的艺术课堂标准指出，要在有趣的艺术学习中理解文化的多样性。由此看出，如何创建一个有趣并且充满吸引力的课堂对学生学习具有非常的重要性。兴趣是最好的老师，是学习音乐最基本的动力和源泉。从教师的角度出发，兴趣是要在教学过程中利用多内容、多途径、多方式、多形式等新颖多变的教学方法激发学生学习音乐的兴趣。
【关键词】学生;教师;原则;教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、过程中多种教学法的重要性
《艺术课程标准》指出，要在有趣的艺术学习中理解文化的多样性。所谓有趣，就是要强调在引导学生参与音乐活动时，要让他们在充满魅力的艺术学习过程中，积极主动地对艺术现象进行主动观察，引发兴趣，并能与生活联系互动，提高自己的艺术能力和修养。所以，音乐教师如何充分发挥音乐独有的艺术魅力，是所有音乐教育工作者需要考虑并解决的问题。根据高中阶段学生的年龄身心发展的规律和他们的审美心理特征，教师要针对性地创建灵活新颖的教学内容和生动有趣的教学模式，并激发学生学习音乐的兴趣。
二、了解并掌握各种教学方法的特点
作为普及教育的一个组成部分，优化教学过程的前提就是选择适合的教学方法。与此同时，作为音乐教师，也要根据学生不同阶段的发展选择性地理解和掌握各种教学方法的优劣，全方位的考虑各种教学方法对教学的指导作用。更深层地说，要全方位、更深层次地了解不同教学方法的特点及其局限性。因此，音乐教师必须了解各种教学方法，并能在教学实践中对其进行灵活广泛的应用。此外，音乐教师还要不断学习教育教学的科学理论知识，以更好的现代教学科技手段来辅助学习，不断积累自己的教学实践经验，丰富自己的理论系统，完善自己的教学水平。
三、运用教学方法的原则
教学方法的原则规定了教学过程中必须遵守的基本原则和要求。一方面指导了教师的教学，另一方面也教导了学生的学习。两方面都贯彻于教学过程的始终及各个方面。目前，我国针对音乐教育制定的教学原则是：科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。在这个指导思想下，为教师如何合理、针对性地选择教学方法以及如何在教学过程中展示并且遵守教学原则提供了帮助。那么，在教学过程中，如何在教学方法中体现教学原则呢？需要遵守以下几点：
（一）明确的教学目标。教学目标与教育目的、培养目标相互联系又相互区别。为达到教学活动的预期成果，合理选择教学方法，必须考虑教学过程中不同阶段层次、不同教学目标任务的各个方面，这也是选择合理教学方法的依据。
（二）从教材内容的特点出发。教学内容是教学过程中师生发生的交互作用，为达到教学目的而形成的素材和信息。所以，所有的教学方法都是为教学内容所服务。在课程教学中，教师必须紧紧围绕教学内容，目的是为了传授给学生知识和技能，灌输正确的思想与观点，培养良好的习惯和行为。
（三）从学生的特征出发。不同学生学习阶段会表现出不同的行为特点和心理活动。教师在选择教法的同时，要考虑到本阶段学生身心发展水平。比如高段学生，他们表现得相对敏锐，所以，在设计教学方法时，就要多让学生感受思考，或者更高层次的去享受艺术，创造新的艺术形象。而针对低阶段的学生，他们相对而言比较活泼好动，那就可以让他们多参加活动，多表演展现自己。
（四）从教师自身的教学水平及技能水平出发，过硬的技能水平及较高的教学水平能够更好地突出专业教师的特点，有利于教师在课堂教学中大显身手，充分发挥自己的教学能力和技术水平，把教学的“专业性”“科学性”“严谨性”“创造性”更好地结合在一起，创造出理想而又富有艺术性的课堂。
（五）从学校的客观实际情况出发。很多环境都会对学生的学习带来一定的影响，比如周边环境，学校环境，家庭环境、人文环境，但是，最直接、最有影响力的是学校的教学环境，良好的教学环境对学生的成长和发展起着非常重要的作用。当然，每个学校的环境不一样，这对教師提出了更高的要求，例如，如何利用好现有的教学环境条件或者更好的使用现代化教学手段。
综上所述，在综合考虑各种教学方法的同时，教师要在学习目标及现代化教学理论的指导下，熟练、科学、合理地掌握各类教学方法的特征，因材施教地选择合适的教学方法，并做到提升优化。在优化教学方法时，基本要根据以下几个原则：
（一）择优性的因材施教原则
每一个学生都有他独特的特点，每一种教学方法有它独特的魅力，当然有些不足之处。这就要求我们老师要从学生的实际情况，学校的教学条件，相对有区别地进行教学，使大部分学生能够扬长避短，感受到学习音乐的乐趣。比如，在教授欣赏歌曲《弥渡山歌》的时候，因为这首歌曲本身来自于我们南方，而且歌曲的独特设计又可以让学生联想到对唱，所以，在这个教学活动中，已经不仅仅是歌曲的欣赏，更重要的是让他们自身投入到歌曲的角色中去，去演唱，去表演展示自己。这样，学生能更好地在音乐鉴赏过程中享受到音乐的独特魅力。教师营造的教学氛围很轻松，学生的学习心态也更加愉悦。贯彻原则的基本要求就是要采取有效地措施使学生得到充分的发展。
（二）综合性的启发性原则
综合性又体现在如何调动学生的学习积极性;教师如何善于提问质疑，引导学生主动探究学习;学生如何在解决实际过程中获取知识及教师如何更好地发挥教学民主。综合性的原则表面上是对教师的要求，而实质是为了引发学生主动探究、领悟，创造性、主动性地去获取知识的途径，也是探究学习与启发学习更好的结合，更能反映出目前的教学精神。
（三）相关性的科学性原则
科学性的指导教学，要以马克思主义为指导，目的是为了保证教学过程的科学性，科学性地挖掘教学思想，更好地利用有价值的教学材料，教师也要合理、科学地提高自己的教学水平和专业技能。当然，制约教学方法的因素很多，比如教师的实际操作能力、学校的设备环境、学生的自我素质等，都在不同程度上制约着教学方法的实施。
总之，教学实践广泛运用各种方法进行教学，不断积累丰富的实践经验，并且还要努力学习教育科学理论，提高自己的理论水平。只有在实践和理论的相互结合下，逐步掌握优选教学方法和综合运用教学方法的基本功，逐步形成具有自身个性特色和艺术风格的教学方法。上一节音乐课并不难，但上好一节音乐课却是很不容易的。音乐课堂教学的每个环节都很重要，它们是构成课堂教学的不可缺少的“部件”，只有每个“部件”都运转正常，才能圆满地完成教学任务。如果每位教师都能够在优化教学方法上狠下功夫，全身心地投入教材的钻研中，认真设计课堂的每个个环节，恰当地运用每一个教学方法，正确理解和分析学生，一定能够在音乐教育事业上做出贡献。总之，很多学生的兴趣不是生来就有的，它是在教师教育和影响下产生和发展的。一堂音乐课如果能科学、充分地运用以上的教学方法，做到愉快教学，能极大地提高学生对音乐课的学习兴趣，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间里尽情翱翔。音乐课是用艺术灌溉与滋润孩子们的心灵的科目，它的作用和意义是深远的，是其他科目所不能代替的，因为它发挥了“教育、审美、娱乐”的功能。
参考文献
[1]赵怡.趣味教学法在音乐课堂中的应用探索[J].音乐鉴赏报，2016.
[2]谢嘉幸.音乐教育与教学法[J].中小学音乐教育，2008.
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