浅谈优化高中音乐合唱教学的策略
来源:用户上传
作者:
【摘要】当前，高中音乐合唱教学还存在一定的不足，主要表现为缺乏丰富的合唱曲目、课堂教学方面缺乏科学的教学方法、学生音乐合唱能力不足等方面，导致学生对合唱教学产生畏惧心理。因此，做好高中音乐合唱教学工作，教师应该选取切合学生实际的合唱曲目，加强合唱教学中的方法指导，注重培养学生的多种思维能力。
【关键词】合唱教学;高中音乐;艺术修养
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
在高中课堂音乐合唱教学过程中，如何落实新课程标准的教学任务，激发学生参与合唱教学活动的积极性，提高他们的合唱技巧和团队配合意识的同时，更好地培养学生的艺术素养，是值得所有高中音乐教师深入探索的问题。因此，高中音乐教师需要从音乐合唱的教学氛围入手，采用歌唱教学为主、课堂器乐为辅的教学模式，借助合唱教学培养学生的多声部音乐表现力，并积累集体演唱的宝贵经验。
一、当前高中音乐合唱教学存在的问题
（一）缺乏优秀的合唱曲目，学生失去合唱兴趣
纵观高中音乐合唱的教学曲目，大多集中在红歌曲目和励志曲目，它们与高中学生的生活背景大多相距甚远，不能符合新课程教学标准中关于音乐素养和综合素质的教学要求，很难调动学生的学习兴趣，导致很多高中音乐合唱教学成为了“走过场”的形式教学。纵观当今华语乐坛，更多是流行音乐当道，很少有人能够针对高中学生的实际需要创作合唱作品，也无助于合唱教学开展在人声组合、乐器伴奏等不同层面的教学活动。长此以往，必然对高中学生的音乐鉴赏力和表现力产生重大影响，也阻碍了我国音乐合唱艺术的梯队建设和创新发展。
（二）缺乏科学的教学方法，学生偏离了合唱学习的目标
受困于高考压力和应试教育的双重束缚，高中音乐教学更多扮演着高考考试科目的陪衬角色，它在高中教学体系中扮演着可有可无的角色。很多高中学校为了迎合素质教育的要求，尝试丰富学生的业余生活，展现自己的素质教育成果，大多会组建一支校级合唱队，对于高水平、音乐专业的学生进行大力培育，注重开展全面系统的合唱教学课程，展现了学校合唱教学的顶尖水平。但是在普通的高中音乐合唱课堂，教师缺乏针对每个学生的合唱教学计划，整体划一的课堂教学偏离了新课改所倡导的教学目标，而缺乏科学的教学方法也阻碍了学生的学习认知和能力提升。
（三）音乐合唱能力不足，学生合唱水平参差不齐
在高中音乐合唱教学中，教学重点集中在一个问题——声部的音准，很多时候合唱的主旋律唱好了，但是分声部就出现了问题;而分声部唱准了，合起来却又不准;为了配合其他声部的演唱而拼命唱响，但是又容易出现声色、音准、平衡感等方面新的不协调。究其原因，主要是由以下几个方面造成：（1）学生的乐理知识、自身天赋、合唱能力等方面参差不齐;（2）学生的普通话标准、文化內涵不尽相同;（3）高中合唱团二声部合唱曲目的主旋律的曲调比较顺畅，音阶比较高，学生容易轻松掌握，到了第二声部却恰恰相反，学生音乐思维能力的不足导致在合唱练习中容易产生畏惧心理，阻碍了音乐合唱水平、音乐素养和综合素质的全面提升。
二、优化高中音乐合唱教学的具体策略
（一）高中音乐合唱曲目的选材要切合学生实际
根据新课程教学标准中的相关规定，要求高中音乐重视和加强合唱教学，使得学生能够展现音乐中多声部音乐丰富的艺术感染力，这就要求高中合唱教学必须从聆听训练入手，借助音乐合唱曲目的鉴赏课感受合唱魅力，而选择正确、合适的合唱曲目也成为了合唱团队演唱成败的关键。选择合唱曲目的方法灵活多样，主要从以下几个角度进行：第一，按照合唱的人声组合作为选材依据，教师可以选取童声合唱的《放牛班的春天》、女声合唱的《回娘家》、男生合唱的《天路》、混声合唱的《长江之歌》来组织学生聆听欣赏，让学生体会童声合唱的清纯率真、女声合唱的轻柔圆润、男声合唱的坚实有力、混声合唱的多重声部配合。
第二，按照有无乐器伴奏作为选材依据，教师可以选取有乐器伴奏的《黄河大合唱》、无乐器伴奏的《半个月亮爬上来》来组织学生聆听欣赏，让学生体会无伴奏合唱中的人生“伴奏”变化，在有伴奏合唱中体会乐队与多个声部演唱的相互配合。在高中音乐合唱曲目的选材过程中，应该着重选取符合高中学生审美情趣和生活特点的合唱作品，借助人声组合、乐器伴奏的区分细化合唱曲目的选材，保证能够通过曲目聆听来直观感受到音乐作品的思想情感，集中体会曲目的音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响层次多、表现力强等合唱特色。
（二）加强高中音乐合唱教学中的方法指导
在高中音乐合唱教学中，音乐教师应该充分掌握每一个学生的音乐水平和声部特色，选取旋律优美、声部丰富、别具特色的优秀合唱作品，集中开展声音呼吸、音准节奏、声部训练，培养学生的音乐合唱视野和合唱演唱技巧，使学生深刻体会音乐合唱的音乐魅力和独特韵味。首先，加强声音呼吸训练。高中学生的音域比较狭窄，青春期的发育对于声音呼吸的影响比较大，因此，在高中音乐合唱教学中加强声音呼吸训练就显得非常有必要。音乐教师应该指导学生掌握呼吸的节奏变化，掌握缓快呼吸的基本歌唱呼吸法，学会运用胸腔、腹腔、膈肌的张缩来控制呼吸。
其次，加强音准节奏训练。在高中音乐合唱教学中，每个学生的音准与节奏能力是保证合唱表演成功与否的关键条件。音乐教师可以借助柯达伊手势训练方法来指导学生开展音阶练习，在此基础上进行全音与半音训练，保证学生能够熟练掌握音阶的阶梯变化。最后，加强合唱教学中的声部训练。在高中音乐合唱教学中，音乐教师应采取循序渐进的教学原则，先对学生进行一对一的声部训练，然后在此基础上进行合唱曲目的比对训练，培养学生的合唱意识和合唱表现力。
（三）在合唱教学中培养学生的多种思维能力
音乐作为反映人类现实生活思想情感的一门艺术，它不仅蕴含着音乐旋律和乐理知识，更能给人们提供精神上的愉悦和心灵上的震撼。高中合唱教学更加需要注重展现声乐表现艺术中的艺术感染力，注重培养学生的多层思维能力，强调通过对合唱曲目的处理提高学生唱歌表现力和歌曲领悟力。具体可以从以下两个方面进行：一方面，高中音乐合唱教学应该注重“发音与吐字”的结合。在合唱表演中，讲究的是每个字都要演唱清楚，吐字清晰，还要在合唱中做到整齐划一、深情自若。这就要求学生在校园生活和社会生活中多讲普通话，而教师应该通过普通话演讲比赛来提高学生的普通话水平。
另一方面，高中音乐合唱教学应该加强曲目的文化内涵讲解。歌曲的演唱要求声情并茂、言真意切，这就要求教师认真讲解合唱曲目的创作背景、思想情感和文化内涵，组织学生体会合唱曲目的整体艺术形象，这样才能在舞台上做到真情流露，提高合唱曲目的艺术感染力。例如，在史诗性的大型合唱曲目《四渡赤水出奇兵》教学中，学生应该体会到每个乐章的情感变化，感受作者的创作初衷，在合唱中力图展现气势磅礴、英勇无畏的思想内涵。
三、总结
总之，根据新课程教学目标的相关要求，高中音乐课堂应该重视和加强合唱教学，学会借助合唱曲目的规划来优化合唱教学氛围，通过多层次、全方位的合唱教学活动全面提升学生的合唱技巧、集体意识和音乐素养，借助学生综合素质的培养和文化内涵的建设提高学生的多层思维能力，继而推动学生合唱能力和音乐素养的全面发展。
参考文献
[1]李长青，浅谈优化高中音乐合唱教学的策略[J].黄河之声，2018（15）.
[2]合唱训练在高中音乐教学中的运用研究[J].李玥琪，北方音乐，2018（13）.
[3]梁尹琪，蕴美于情蕴情于声——高中音乐合唱教学的策略分析[J].北方音乐，2018（16）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14971445.htm
