浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养
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摘 要：近年來，我国素质教育不断推进、不断深化，对于学生的健康成长和未来发展有着重要的意义。在小学语文教学当中重视阅读教学的内容并且巩固学生的基础知识是新课改背景下培养学生核心素养的重要手段。本文介绍了小学语文核心素养的基本概念，详细分析了在小学语文的阅读教学当中培养核心素养的重要性，并且阐述了如何在阅读教学中培养小学语文核心素养的途径和方法，笔者希望这些建议能够给在一线从事教育的工作者有所帮助。
关键词：阅读教学;中小学语文;核心素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0029-02
培养小学语文的核心素养，教师要从阅读教学入手，重视学生的个性成长和综合素质的发展。作为一门综合性比较强的学科，语文学科的核心素养包括学生的思维逻辑能力、情感领悟能力还有阅读理解能力等等，阅读对于小学语文的学习有着重要意义，它不仅可以帮助学生培养良好的学习习惯、形成独特的思维，还能为学生提供好的学习方法、培养核心素养。
1.小学语文核心素养的概念和特点
语文素养是指教师在从事语文教学的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯和思考能力。素养是一个学生的思考事情的态度、为人处世的能力和学习的能力，其中核心素养包括学生的基础文化知识、社会参与能力和特殊认知能力，这有助于推动学生的全面发展。核心素养它包含了学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维逻辑能力和情感感知力等。这几种能力通过在实践中相互依靠、互相利用，从而为学生语文核心素养的提高起到了至关重要的作用，其中阅读理解是需要学生通过带着问题阅读文章内容从而提出自己的观点，其他能力都是在学生拥有良好的阅读理解能力的基础发展来的。因此，在小学语文的阅读理解当中，教师需要投入更多的精力帮助学生提高表达能力和思维逻辑能力。
阅读教学需要一定的知识储备。在小学语文的阅读教学当中，学生需要注意积累丰富的知识，只有知识积累的足够，阅读能力便可以有所提升，阅读能力的提升标志着学生基础知识的扎实和核心素养的提升，因此，对于小学语文阅读教学而言，教师应当重视知识的积累和实际应用;培养学生的思维能力，也是阅读教学的一部分。无论学习什么科目都要有属于自己的方法，学生只有找到最适合自己的方法，才能在学习的过程中取得良好的效果，所以学生要善于思考、开发思维。教师要引导学生积极主动的学习和参与，这样阅读教学才能做到启发学生思维，形成良好的学习习惯;阅读教学有助于学生语言表达能力的形成和发展，我们知道，教师在教授学生学习语文学科的时候必不可少的一个环节就是阅读，学生通过阅读能够把握文章的主要思想，增强自己的表达能力和情感领悟能力。核心素养具有终身性，每一个人都应当重视自身的核心素养，并且不断地追寻其发展的脚步，不断完善自身的文化水平、情感态度和价值观，从而培养自己的综合能力。
2.培养小学语文核心素养的必要性
小学语文是一门实践性比较强的学科，教师应当注重学生语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力和文化感知力的培养，从而帮助学生形成核心素养。当前的语文教学当中，教师往往为了帮助提高学习成绩，应付考试的压力，一味的灌输知识点，却忽略了对学生学习习惯和思考学习能力的培养，这样不利于学生的全面发展和未来学习进步。在教与学的关系中，学生处于比较弱势的地位，学生只能听教师讲，自己努力地记笔记，然后课下死记硬背。事实上，这样阅读教学的方式是跟不上时代节奏的，学生只能临时记忆知识点，却没有深入理解其中的深意，所以学生的学习兴趣没有提高，学习的习惯没有得到培养。阅读教学需要师生之间增加互动，教师要以培养学生的情感态度和学习习惯为出发点，努力帮助学生提升语文学科的核心素养，从而帮助学生在实践中促进学生的全面发展。
如今我国的人才竞争压力越来越大，学生将来就业的时候面临的就业形势也会越来越严峻，如果学生不能够做到自身素质的全面提升，就无法适应当今社会的要求。在素质教育日益兴起的今天，语文老师应当重视学生综合素质的培养，努力提升学生在学习中的地位，让学生在阅读的过程中领悟学习的乐趣和重要意义，形成良好的阅读习惯和思维习惯，从而培养学生的核心素养。要充分发挥教师的引导作用，注重阅读的重要性，重视学生的个性发展，努力培养学生的核心素养;学校则应当注意为学生提供良好的学习环境和硬件设施，营造浓厚的学习氛围，全面提升整体学生的文化素养。
3.在阅读教学中培养小学语文核心素养的途径
（1）全面掌握教学内容。为了切实提升学生的核心素养，教师需要掌握一定的教学方法，根据掌握的教学内容告诉学生预习的方法策略以及需要重视的内容。教师在阅读教学的过程中对所教授内容有了更深的理解，上课的时候更加得心应手，而学生在教师的引导下容易养成课前认真预习、课上认真听讲和课后及时复习的好习惯，从而有助于培养学生的语文核心素养。这种全面掌握教学内容的方法，不仅对于教师而言是非常有帮助的，而且对于学生而言也是很有益处的，学生的阅读理解能力，学习习惯和思考能力都是可以通过这些提高的。如，苏教版五年级语文下册中有一篇课文叫：司马迁发愤写《史记》，教师可以给学生布置作业，让学生课下提前了解司马迁的故事，把不懂的内容画出来和想要提问老师的内容记下来，这样学生对课本内容有了全面的理解，学生在上课的时候就会认真听讲，课堂的学习效率就会有所提高。如果教师和学生未能在前期对司马迁有足够的了解，就很难理解文章内容，阅读教学的时候也很难体会其中的情感和思想。
（2）锻炼文化感受能力。锻炼文化感受能力最重要的一点就是选择经典作品进行赏析，比如，苏教版六年级语文下册的《负荆请罪》、《牛郎织女》等等，学习这种文章，应当以文化为先。教师要深刻领悟其中的经典词句、画出比较好的内容，学习古人的写作手法，在阅读的时候要饱含情感，加入自己的理解和思考，这样才有助于学生汲取知识、领悟文化。学生在学习经典作品的时候能够提高文学修养、增强审美情趣、从而培养自身的核心素养。此外，阅读指导必不可少，语文读写知识的例子非常多，所以教师可以采用“比较阅读、实践认知”的策略引导学生在实践中形成认知，在阅读中培养习惯，从而促进学生理解能力和语言表达能力的发展。如，苏教版六年级语文上册的《养成读报的好习惯》，教师就可以为学生提供一些符合小学生认知的一些报纸，培养学生阅读报纸的兴趣，从而锻炼学生的学习习惯，让学生在阅读中有所收获。
（3）重视文章积累和背诵。小学是奠定学生学习习惯的重要阶段，教师如果能够重视学生的阅读习惯的培养，这对于学生终身学习而言有着重要的意义。小学语文课本当中有很多优美的词句，如果教师能够要求学生在阅读的时候背诵下来，对于学生的未来成长和写作能力会有很大的提高。教师在教学经典美文的时候要学会设计各类形式，引导学生通过阅读丰富思考和想象，从而培养自己的学习习惯，增强学习的体验，感悟文章的主要思想。积累和背诵是一生的财富，学生可以通过积累材料让自己的核心素养得到提高，如苏教版六年级语文下册的《七律·长征》，其中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”道尽了长征的艰难险阻，展现了红军将士战胜困难的大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。总之，重视语文的积累和背诵是可以切实提高学生综合素质和核心素养的途径。
4.结束语
当前我国的阅读教学仍然存在很多不足，需要学校和教师加以改进。小学语文是一门实践性很强的学科，教师要重视阅读教学，努力启发学生积累和背诵文章、让学生掌握教学内容、锻炼文化感受能力，这样不仅有助于学生养成良好的阅读习惯，还能提升学生的视野，全面培养学生小学语文的核心素养。
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