大班绘本教学的有效策略
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摘 要：音乐绘本剧是幼儿绘本表演游戏的一种表现形式，是幼儿艺术表演的一种语言。当幼儿还不善于使用丰富的语言表达时，他们已经会用肢体语言或歌声来表达自己的意愿和感受。幼儿艺术表演的表现天性以及培养幼儿的表演兴趣是早期艺术教育的重点。
关键词：大班幼儿;绘本教学;表演游戏;音乐绘本;策略
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0001-02
音乐绘本剧是幼儿绘本表演游戏的一种表现形式，是幼儿艺术表演的一种语言。当幼儿还不善于使用丰富的语言表达时，他们已经会用肢体语言或歌声来表达自己的意愿和感受。幼儿艺术表演的表现天性以及培养幼儿的表演兴趣是早期艺术教育的重点。
在这学期，我们班级对宫西达也的绘本《喵呜》进行了绘本教学，并在教学的基础上对绘本进行了以音乐剧为载体的游戏表演。从绘本《喵呜》的封面来看，一只胖猫张开大嘴，露出尖牙，看上去是有些可怕，但三只小老鼠趴在猫的嘴边，看起来有些滑稽、可爱。老鼠老师教课时根据自己的经验讲述猫咪的可怕，这些未经社会的老鼠就像小孩子一样，并不知道危险，它们以真心，感动了猫咪。所以通过这本绘本让孩子们知道人与人之间的交往，不要先入为主，在交往的过程中感受彼此，会自己做出判断，在遇到危险的时候，用这样的方式来化险危险也是好的，真诚相待是可以化恶为善的。绘本就是有这样的魅力让孩子们感受到其中的真诚，孩子和老鼠一样，感受不到猫的威胁。
1.指导幼儿音乐剧绘本表演游戏的策略
（1）源于幼儿兴趣的表演游戏才能激发幼儿的参与意愿
兴趣是最好的老师。想要激发幼兒的学习表演动力，只有让幼儿真正感受到表演内容是感兴趣的。作为一名幼儿园教师，要学会引导幼儿去发现兴趣，更要学会发现幼儿的兴趣。
例如音乐剧表演《喵呜》，通过教学活动，孩子们对大猫圆圆和三只小老鼠都非常的喜欢。这本绘本中没有所谓的坏角色和好角色，只存在可爱、幽默的角色。幼儿们积极的参与表演，在轻松的氛围下更容易激发起幼儿的学习和创作的兴趣。
（2）尊重幼儿声音的对话才能体现表演游戏的价值
由于每个小小表演者的审美倾向不同，审美能力有别，所以当不同的幼儿在感受同一绘本表演游戏的美时，他们所获得的审美体验会因为受到个人经验、能力心情等各种因素的影响而产生巨大的差异。因此，表演游戏应该是世界上最没有标准的活动。作为名幼儿园教师，需要尊重幼儿表演艺术的多元性，并运用艺术的审美特性为幼儿营造宽松、活跃的游戏气氛，让幼儿们能够主动、大胆.自由地参与游戏，以提高学习效果。尤其是当幼儿在和大师作品进行对话时，切勿因为幼儿的感受与画家原意不符，就急于否定幼儿的回答。要知道，只有尊重幼儿声音的对话，才是真正意义上的互动。
（3）鼓励培养幼儿喜欢并大胆地进行艺术表现
表演游戏活动肯定会引起幼儿们的兴趣，而且表演游戏取得成功很大一部分取决于幼儿们喜欢并大胆地进行艺术表现。
活动案例：
活动导入环节：我们一起回顾绘本中的角色，邀请幼儿模仿猫和小老鼠走路， 一起模仿故事中动物们在不同情况下的情绪和表情。
我问大家：“你们觉得今天模仿的像不像？”
安安回答：“我觉得女生模仿的都是爱臭美的猫动作，像小姑娘一样。这样是不对的，因为我感觉圆圆是男生，男生应该是很厉害的样子。大猫圆圆就是很厉害，很凶狠的样子。”
豆豆说：“我觉得圆圆是只妈妈，因为它有四个宝宝，说到宝宝它就不吃小老鼠了，它就像我们的妈妈一样也爱着自己的宝宝。”
彤彤说：“我觉得男生和女生都可以的，因为它想吃老鼠的时候当然很凶，想到自己的宝宝时，肯定又很温柔，所以它有可能是猫妈妈也可能是猫爸爸。”
我说：“小朋友们说的都很对，而且小老鼠们看到这样有凶狠又温柔的大猫，他们是不害怕的，反而觉得大猫非常的可爱。”
于是大家又开始模仿起来了，大家都争抢着想演这个角色。在一旁一直观察的辰辰，也开始偷偷的，动作幅度很小的模仿起了大猫的动作和表情。虽然动作很小，但是我已经注意到了，所以在第二个环节当其他孩子积极举手想要扮演那只爱是美的猫时，我邀请了始终没有举手的辰辰。表演游戏中，我用眼神、语言启发他，孩子们也鼓励他，他开始慢慢有了改变的想法。
分析与思考
出现这一幕后，我从孩子的角度进行了思考与分析：
第一，音乐游戏是每个幼儿都喜欢的活动内容，我在选取绘本素材的时候，分析素材是否符合孩子的年龄特点，是否会引起幼儿的兴趣，也考虑到了孩子是否有经验基础。
第二，这次绘本剧表演游戏的主角就是三只小老鼠、一直鼠老鼠和一直大猫圆圆。猫的步态本身充满妩媚、矫作，在幼儿的经验基础上，大部分孩子们把猫定为爱臭美的猫，再配上孩子们的优美动作，使得猫的形象更趋向于女性化。而大班孩子的性别意识逐渐增强，在选材和示范中我却忽略了男孩的感受.他们自然不愿模仿。因此，我应该在活动之前先丰富幼儿的经验。为什么只有爱臭美的猫呢？为什么不可以出现些孩子们认识的、感兴趣的或喜欢的各种各样的猫呢？我可以在活动中增加不同角色的猫，再融入表演游戏中来。
调整与尝试
第一，增强孩子们的欣赏力。
一是在个别化活动中，首先需要提供各种各样猫的视频，供幼儿欣赏。在孩子面前展现各种不同形态的猫的形象、动态，引起孩子观察与模仿的兴趣。二是收集不同题材的有跳舞动作的猫的动画，丰富幼儿动作经验。用舞蹈视频拓展幼儿对猫的动作的了解。孩子在欣赏的同时，也在丰富着自己的动作经验，胖胖的加菲猫，可爱的Kity猫，还有爵士猫宠物猫等。而男孩子更喜欢英勇帅气的英雄猫。 第二，调整核心问题。
为幼儿自由选择自己喜欢的猫进行表现。我请幼儿扮演不同的猫。启发幼儿想出不同于老师的猫的动作，让幼儿在“感受欣赏”的基础上，进行“表现与创造”。
（4）激发幼儿兴趣艺术表现的策略
创设丰富的生活环境让孩子多感受趣的表现。与其让孩机械性地进行模伤，不如多让孩子感受生活体会生活。积累感性经验与素材，这样孩子才会以自己的方式对印象深刻的事物进行表现。老师在艺术活动选材时要变“从教教材出发”为“从幼儿出发"。即通过观察，找到幼儿感受过程中感兴趣的内容后再来选材，这样才能获得事半功倍的效果。引导幼儿感受美的途径与内容有：在幼儿园的春秋游活动中和在每日的散步活动中，让幼儿欣赏自然界美丽的景色，关注其色彩、形態等特征：欣赏自然界的美好及有特点的声音，乐意模仿并产生相应联想等。结合主题活动通过家园间的亲子活动等，让孩子参观人文景观（园林、名胜等），讲讲有关历史故事传说，并与幼儿一起讨论交流对美的感受。通过区角等活动提供多种适宜的艺术作品丰富幼儿的感受体验，激发幼儿艺术表现的意愿。
（5）营造宽松的心理环境让幼儿放轻松、敢表现
幼儿天生是爱模仿的，但不能要求幼儿进行整齐划一的模仿。因为艺术是个体的感悟与体验.被动地模仿不但不利于幼儿的自我表达，而且还会扼杀孩子大胆想象与创造。所以在同-目标指向下的集体艺术活动中，教师要信任幼儿“能”表现，并关注个体差异、营造让孩子“敢”于运用多种方式表现的氛围。与其请你照我这样做”，不如引导“你想怎么做？还可以怎么做”如，可以设置开放性问题，让孩子自由表现;也可以在一段时间内对幼 儿的表现不作评价，以给子空间与时间，激发富有童趣童真的创意。
在表演游戏过后，我们为这样的结局开怀不已，笑过之后发现：礼貌、真诚和一颗为对方考虑的心，可以化敌为友，让你有意想不到的收获。其实，每个孩子的内心都住着一个温柔的天使。我们的世界很美好。可是每一天，这个世界上都会有阴影发生：偷窃、行凶、虐待......可我们依然满怀希望地活下去，因为人们心中有光，而这世上最亮的一束光，就在孩子心里。孩子的世界要比成人纯粹得多。
参考文献
[1]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J].2015（2）：64-66
[2]边维英.浅析幼儿园绘本剧表演的有效开展[J].考试周刊，2018（60）
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