小学语文教学中绘本的有效运用略谈

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　　【摘要】语文的新课标最近几年一直在提倡要创新教学方法，建设个性化、独创的课程资源，拓宽学习的渠道。绘本作为一种素材性阅读资源，以其文学性、生活性、教育性、情趣性等特点而成为小学语文教学的最好选择。因此，绘本在促进小学语文教学中发挥着很大作用，更有利于进行教学方法的创新，摆脱陈旧落后的教学经验。本文围绕选择绘本、利用绘本、突出绘本三个方面提出要用好绘本，应该要知道绘本的利弊，从而充分发挥绘本的有利优势。
　　【关键词】绘本;小学语文教学;创新
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　所谓绘本就是“画出来的书”，在早期又被称为“图画书”，是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。应该说，绘本主要是针对儿童设计，通过一连串的图画和简洁的文字相结合来讲故事的图画书。我国著名儿童文学家彭懿指出：“绘本是图话和文字共同讲述一个完整的故事，是图文的合奏。”换句话说就是，绘本是以图画为主要的，文字只是一个辅助，有时甚至可以不用文字，它表现了儿童视域中的审美境界，而且从儿童的发展特点来说能与儿童产生有意义的互动效应，读图是他们的强项，因此绘本能与儿童产生有意义的互动效应。“绘本阅读”则是围绕绘本展开的一系列阅读活动，是语言、认知、情感、艺术领域的相互交融渗透，以其文学性、生活性、教育性、趣味性等优势经常被用于阅读教学、口语交际教学和写作教学等语文活动中。
　　一、绘本运用在小学语文教学中的优势
　　（一）有利于培养学生的兴趣感
　　我们都知道，兴趣是最好的老师，没有兴趣，一切都将很难被接受。所以不管是语文还是其他任何东西，我们首先要做的就是培养对它的兴趣。没有兴趣，我们就不会接触它，更不要说学会什么。绘本本身就是图画和文字的统一体，借助富有趣味的图画来表达丰富的内容，从而让学生在潜移默化中通过这些熟悉的生活图景理解故事、懂得其中的道理，继而让学生从被迫学变为想要学，那么也就逐渐提高了学习语文的兴趣感。
　　（二）有利于提升学生的语文素养
　　绘本“用言简意赅的文字讲述故事情节，更多的内容需要学生自己结合图画进行想象加工，从而让故事内容更丰满”。换句话说就是，绘本看起来好像很简单，却给学生留下了丰富的想象空间，让学生根据自己的生活经验及其感受来填补这些空白，从而明白生活中的道理。就像插图版的《小王子》通过大量的绘画和少量的文字，让学生在轻松阅读中明白了这本绘本书的中心思想是对成人世界的批判，对没有想象力，只有赤裸裸的金钱利益关系的世界的担忧和对单纯的向往，是对逝去的真善美的追思。这样当学生在生活中遇到或看到这样的事情时就会联想到自己学过的《小王子》，也就明白了该怎样面对这些事情。所以，绘本中的积极向上的思想，有利于提升学生的道德修养，促使他们形成健全的人格、积极的心理品质，找到自己生命中真正的真善美。
　　（三）有利于拓宽语文教学的手段
　　语文学科的传统教学对于很多人来说并不陌生，它们局限于书本，唯教材至上，导致教学水平迟迟得不到提高。对于我国现在社会的快速发展，传统的教学模式必然会被社会潮流吞噬，革新就是加速传统教学模式退出时代的最好方式。绘本一方面能够让学生积累写作素材，另一方面也能够增加学生的知识面。借助绘本，语文学科延伸到了地理、科学、美术、自然等更广的领域。更重要的是绘本教学益于激起学生的阅读兴趣，从而让课堂氛围更加活跃，更有利于语文教学的开展，促进语文教学的创新。在这种情况下，绘本无疑是语文学科改革的最佳选择。
　　二、利用绘本教学存在的问题
　　在教学改革的呼声下，越来越多的老师在小学语文教学中利用绘本进行教学。优秀的绘本教学案例不计其数，这是值得我们欣慰的，但也有一些老师在绘本运用中存在诸多问题。
　　（一）绘本选择过于随便，没有明确目的
　　作为老师，在进行绘本选择时不能只想着自己，觉得某个绘本好教学，自己好备课。当然，也不能一味迎合学生的口味。而应该更多站在学生的角度去考虑，想一想这篇课文是否对自己的学生有益;是否能够让自己的学生不仅能够学到知识，还能收獲心灵的成长。最重要的还要考虑怎样让学生去接受学习一些很优秀但学生不愿意去接触的绘本，而不是作为老师只要把教学任务完成了就好，更应该达到预想的教学效果。因此对于绘本的选择不能有丝毫的松懈，应该谨慎小心地进行选择。
　　（二）绘本教学依赖传统教学模式，没有创新
　　新的教学资源应该是利用新的教学方法来授课，而绘本作为一种新的教学资源却被一些老师用传统的教学方法来教学。老师依旧单纯教学，学生被动接受。那么绘本的留白，激发学生联想的作用根本无法得到发挥，甚至影响学生思维的发散，导致学生的思维形成定式，对一些东西没有根本的认识，这与现代社会人才的培养是完全不符合的。所以，绘本教学也需要创新，只有让绘本教学得到更好的创新，才能最大化地利用绘本进行教学。
　　（三）绘本资源认识不足，没有延展性
　　虽然绘本资源很有利于教学，但是现在很多老师仅仅把绘本局限于阅读图画，抄写好词好句。这种由于对绘本没有深入的研究，理解也只能停留在表面，它的深层次内涵更无法理解，那么绘本的延展性就更无法进行。再加上课堂时间有限，学习的内容也局限在一定范围内。怎样才能在有限的时间内拓展和深入绘本内涵就显得尤为重要。所以这就需要教师在课堂上的精心组织与教学，同时也不能放弃课后的加强巩固。这样才能加强绘本图文的勾连，更好地挖掘绘本的内在价值。
　　三、怎样让绘本的优势得到最大化发挥
　　（一）教师要充分发挥教育教学能力
　　一个绘本如果老师都没有足够的掌握，那又能怎样让学生接受更多的知识。因此老师要发挥好自己的教育教学经历，建构个性化的绘本教学目标，有针对性地进行教学活动，同时也要根据学生实际的知识经验，从而提高课堂教学效率。另外，也要从多个方面解读绘本内容。绘本的图画和留白造成绘本有多元化和开放性的理解。就像有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，绘本同样也是有这样的作用。所以，教师在这个时刻就应该起到良好的带头作用，引导学生发散思维，进行深入文本细读，让绘本发挥最大优势。
　　（二）选择绘本时注重情趣性和适用性相结合
　　选择绘本时应该要考虑到趣味性、文学性与可读性。小学生的注意力持续时间短，如果教师在进行教学时内容不生动有趣，那么就很难让学生把注意力投入到学习中。因此，教师只有让学生接受并喜欢上这个阅读绘本，才能够让学生自觉地投入课堂了解绘本的潜在价值。同时小学生对图画的敏感度要比文字高得多，所以教师在进行绘本教学时应该更注重那些图画丰富而文字简洁的绘本，这样既方便自己教学，也方便学生接受。另一方面也能够更好地促进学生语文能力的培养。
　　（三）对绘本教学应尝试多种形式
　　对于绘本的讲解不应该仅仅停留在教授层面，应该要丰富绘本教学的表现形式。在讲解绘本后可以鼓励学生对绘本进行改写、仿写，也可以把自己希望的结局写出来，并让学生讲出自己为什么要这样写，这就可以更好地提升学生的习作能力和思考问题的能力。一个教学班中也有一些学生喜欢画画，那么作为老师可以把绘本中精美的图画讲解一下，让学生感受美的艺术的熏陶，提升美的感受。让学生课后画一些自己觉得更好的图画，让学生在自己图画与绘本中图画的对比中提升对绘本图画的认识和感受。可以组织学生对绘本内容进行分角色表演，让学生感受角色的魅力，也可以让学生对绘本进行一场辩论以及交流。通过这些形式的创新，让绘本的优势得到更好的发挥，使学生的各方面能力得到很好的锻炼。
　　参考文献
　　[1]陈炳全.运用绘本提高学生语文阅读能力[J].学周刊，2019（9）.
　　 （编辑：龙贤东）
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